مریم صالح زاده
تقی جباری فر
رضیه خانی

پژوهش حاضر به منظور بررسی نقش مؤلفه های ادراک از محیط کلاس در پیش بینی جهت گیری هدف دانش آموزانانجام گرفته است. برای این منظور 346 نفر از دانش آموزان دختر سال اول دوره دوم متوسطه شهر یزد در سالتحصیلی 94-1393 به روش نمونه گیری خوشه ای انتخاب شدند و به پرسشنامه های: اهداف پیشرفت (میدگلی و همکاران، 2000) و در این کلاس چه می گذرد؟ (WIHIC) (فراسر، فیشر و مک روبی، 1996) پاسخ دادند. داده ها بااستفاده از آزمون همبستگی و رگرسیون مورد تحلیل قرار گرفت. نتایج نشان داد که بین جهت گیری هدف تسلطی باتمام مؤلفه های و نمره کل ادراک از محیط کلاس رابطه مثبت معنادار وجود دارد و بین جهت گیری هدف عملکردگرایشی با مؤلفه های حمایت معلم و درگیری و نمره کل رابطه مثبت معنادار وجود دارد؛ همچنین جهت گیری هدفعملکرد اجتنابی با نمره کل ادراک از محیط کلاس و تمام مؤلفه های آن رابطه ندارد. همچنین نتایج تحلیل رگرسیوننشان داد که مؤلفه های وابستگی، تحقیق و جهت گیری تکلیف قدرت پیش بینی جهت گیری هدف تسلطی و مؤلفه هایوابستگی و درگیری قدرت پیش بینی جهت گیری هدف عملکرد گرایشی را دارند؛ ولی قدرت پیش بینی هدف عملکرداجتنابی را ندارند. بنابراین ادراک از محیط کلاس، جهت گیری هدف دانش آموزان را تحت تأثیر قرار می دهد، لذامتصدیان آموزشی باید به این موضوع توجه ویژه داشته باشند.

جهت گیری هدف تسلطی، جهت گیری هدف عملکرد گرایشی، جهت گیری هدف عملکرد اجتنابی و ادراک از محیط کلاس