محمدهادی غنی یگانه - کارشناسی ارشد گروه مهندسی صنایع دانشگاه آزاد اسلامی واحد اراک
مهدی گل محمدی - کارشناس مدیریت دولتی دانشگاه پیام نور مرکز کبودرآهنگ

آموزش و پرورش به منزلهی یکی از نهادهای اجتماعی فراگیر، مسئولیت عمده نیل به توسعه فرهنگی، اجتماعی، اقتصادی و باروری و شکوفایی استعدادها و تواناییهای نسل کنونی و آتی جامعه را به عهده دارد و همواره از درون و برون با این چالش مواجه بوده است که آیا نتایج به دست آمده از فرایند تعلیم و تربیت در ازای منابع صرف شده قابل توجیه است؟ با توجه به نقش، هدف و جایگاه برنامههای توسعه در آموزش و پرورش، ارزیابی عملکرد بخشهای مختلف از اهمیت و جایگاهویژهای برخوردار است. هدف مقاله حاضر اندازهگیری کارایی گروههای آموزشی ریاضی مقطع متوسطه میباشد. جامعه - مورد مطالعه را گروههای آموزشی ریاضی مقطع متوسطه مناطق 42 گانه استان لرستان درسالهای تحصیلی 1811 -811 و 1811 - 1811 و 1811-1389 تشکیل میدهد که به صورت تمامشماری مورد مطالعه قرار گرفتهاند. برایاندازهگیری کارآیی و ارزیابی عملکرد گروههای آموزشی ریاضی از روش تحلیل پوششی دادهها، مدلCCRخروجیمحور استفاده شده است. بر اساس نتایج حاصله از مدل خروجیمحور 18341 درصد منابع جهت کارایی گروههای ریاضی مناطق استان کافی است و 11.11 درصد منابع در طی دوره ارزیابی استفاده مطلوب نشده و به هدر رفته است. با توجه به اینکه سایر گروههای آموزشی نیز دارای چنین وضعیتی هستند پیشنهاد میشود ارزیابی عملکرد واحدهای آموزشی بصورت دورهای واجباری انجام شود بدون شک پیامد حاصل از اجرای این سیاست از یک سو موجب ایجاد انگیزه برای تحرک بیشتر بخشهای مختلف آموزشی برای بهبود کارآیی و بهرهوری خواهد شد و از سوی دیگر باعث استفاده بهینه از منابع و جلوگیری از حیف و میل بیتالمال و اتلاف منابع خواهد گردید

ارزیابی عملکرد، کارایی، اتلاف منابع، تحلیل پوششی دادهها، گروههای آموزشی ریاضی