پروانه مرادی - کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی، واحد اهواز، دانشگاه آزاد اسلامی،اهواز، ایران و کارشناس مطالعات و تحقیقات اداره کل بنادر ودریانوردی خوزستان-منطقه ویژه اقتصادی بندرامام خمینی ره
فرزانه مرادی - کارشناسی ارشد برنامه ریزی درسی، واحد تهران جنوب، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران وآموزگار آموزش وپرورش مریوان
شیرین مرادی - کارشناسی ارشد برنامه ریزی آموزشی، واحد رودهن، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران .ایران

هدف این مقاله برر سی اهمیت ونقش انواع رو شهای تدریس در فرایند یاددهی ویادگیری می با شد امروزه صاحب نظران آموزش و پرورش در اکثر نظام های آموزشی کشورهای پیشرفته به اهمیت استراتژیک اصلاح فرآیند یاددهی و یادگیری به عنوان مو ضوعی ح ساس و مهم پی برده اند و هر از گاه با اعمال تغییرات منا سب به ا صلاح فرایند یاددهی و یادگیری نظام آموزشیییی خود پرداخته اند بنابراین، برای به ود فرآیند یاددهی_یادگیری و تحقق اهداف آموزشیییی و پرورش در پرتو این فرآیند، توجه به موءلفه های اسیییاسیییی و زیر ماموعه این فرآیند اروش های تدریس، روش های ارت اوی و روش هایارز شیابی( ضروری می با شد که در این مقاله که که به صورت کتابخانه ای اناام شده ا ست به برر سی نقش و اهمیت روشهای تدریس در فرایند یادگیری پرداخته خواهد شد ومی توان نتیاه گرفت. موضوعات درسی را می توان به روش های گوناگون تدریس نمود، هر یک از این شیییوه ها به هدف آموزش، شییرایم و مقت یییات کلاس، مط،ب درس، ت حر و کارایی مع،م و ... بستگی دارد، بنابراین نمی توان رو شی را به عنوان بهترین و موثرترین روش معرفی کرد. اما برخی دروس نس ت به برخی روش ها سییازگاری بیشییتری دارند. در ترجی یک روش باید میزان و نوع اثرات آن را سییناید و انتخاب نمود و یا آنکه جهت تنوع در کلاس درس، روش های مخت،ف را در صورت سازگاری با هم ت،فیق نمود

ارزشیابی، یادگیری، دانش آموزان