هادی محمد پور - دکتری مدیریت آموزشی و مدرس پردیس شهید بهشتی دانشگاه فرهنگیان خراسان رضوی
مریم طالب دوست - دانشجوی کارشناسی دانشگاه فرهنگیان پردیس شهید هاشمی نژاد
وحید فلاحتی - کارشناس ارشد دشته روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی واحد قاینات

کودکان نارسانویس دارای اختلالاتی در رشد مهارتهای حرکتی هستند. با وجود آن که مشکلات پردازش و یکپارچگی حسی در این کودکان به دلیل مشکل در عضلات انگشتان و هماهنگی چشم و دست واضح است پژوهش حاضر به بررسی تأثیر حرکات حسی بر مهارتهای حرکتی ظریف دانش آموزان پسر نارسانویس پایه ششم ابتدایی پرداخته است . در این مطالعه نیمه آزمایشی از بین مراجعه کنندگان به مرکز اختلال یادگیری طلوع شهر قاین، 31 دانش آموز پسر پایه ششم ابتدایی که مبتلا به اختلال نارسانویسی تشخیص داده شده بودند و مشکل بالینی و اختلال دیگری نداشتند، انتخاب و به طور تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل قرار گرفتند . گروه آزمایش 19 جلسه آموزش تحریکات حسی را در مدت 1/5 ماه ( هر هفته 3 جلسه و هرجلسه 45 دقیقه) آموزش گروهی دریافت و گروه کنترل نیز در روند عادی مدرسه قرار گرفتند پس از اتمام جلسات درمانی آزمون لینکلن اوزرتسکی برای هر دو گروه آزمایش و کنترل اجرا شد . داده های با استفاده از نرم افزار SPSS 15 و آزمونهای آماری t مستقل، t زوجی و تحلیل کوواریانس مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت . طبق نتایج به دست آمده آموزش حرکات حسی بر مهارتهای حرکتی ظریف دانش آموزان پسرنارسانویس در کل و در ابعاد گرفتن، هماهنگی چشم و دست و سرعت تأثیر معنی داری دارد، با توجه این نتایج می توان روشهای کاردرمانی را به عنوان یکی از روشهای مناسب درمان اختلالات یادگیری پذیرفت و در جهت بهبود مشکلات دانش آموزان از اینگونه روش ها استفاده نمود.

حرکات حسی، مهارتهای حرکتی ظریف، نارسانویسی