منصور حبیب دوست - هیات علمی دانشگاه گیلان در گروه موسیقی

در حالی که بیشتر فراگیران در گروه های مختلف سنی، سرعت متوسطی در جذب و فراگیری مفاهیمآموزشی دارند اما افراد معدودی در بالا یا پایین تر از این سطح هستند، به طوری که میزان سرعت یادگیریمی تواند معیار مناسبی برای سنجش بهره وری آموزشی فراگیران باشد. فرایندهای آموزشی برای افراد پایین تراز سرعت فراگیری متوسط می تواند بسیار چالش انگیز باشد و جهت بالا بردن سطح فراگیری در این افرادهمچنین افراد متوسط روشهای مختلفی پیشنهاد شده است که یکی از آنها استفاده از موسیقی در قالب اجرایا شنیدن در مراحل مختلف یک دوره ی آموزشی مشخص و در برخی مواقع پیش از آغاز دوره است. موسیقیمناسب می تواند محیط پیرامون و فضای روحی و روانی بهتری برای فراگیران از فرهنگ ها و گروه های سنیمختلف فراهم کند ضمن اینکه تاثیر مثبت آن بر ذهن فراگیر، چه قبل از یک دوره ی آموزشی مشخص و چهدر طول آن قابل بررسی است و عموما ارزیابی مثبتی را ارائه می دهد. موسیقی با تنظیم ذهن و جسم، بهفراگیر اعتماد به نفس و شناخت بهتری از قابلیت ها و توانایی های متمایز خود می دهد و این خودشناسی بهصورت غیرمستقیم در کسب موفقیت های آموزشی او تاثیر مثبت خواهد داشت. از طرف دیگر در فرهنگتعلیم و تربیت ایران قدیم به ویژه نظریات آموزشی ابن سینا، اصل آموزش گروهی همراه با مشارکت فعال بهکودکان نکته ی مهمی در تعلیم و تربیت صحیح است که یکی از جنبه های آن می تواند ذیل اجرا و نواختنسازه ای مختلف در یک گروه موسیقی تامین شود. هرچند پیشینه ی بررسی تاثیرات موسیقی در آموزشفراگیران به یونان باستان می رسد و در دوران طلایی تمدن اسلام هم ریشه هایی از شناخت چنین تاثیراتیوجود دارد. بر این اساس در این مقاله تاثیر موسیقی بر افزایش بهره وری آموزشی کودکان و نوجوانان مطالعهمی شود و نشان داده خواهد شد که فراگیری موسیقی یا شنیدن آن نتایج پرباری در بهبود زمان فراگیری وکیفیت آن دارد.

آموزش، بهره وری آموزشی، فراگیری، افزایش فراگیری، تاثیر موسیقی