حامد یگانه - کارشناسی ارشد، روانشناسی عمومی، دانشکده روانشناسی، دانشگاه آزاد واحد بویین زهراء، بویین زهراء، ایران
ابراهیم احمدی - استادیار، روانشناسی عمومی، دانشکده روانشناسی، دانشگاه آزاد واحد بویین زهراء، بویین زهراء، ایران
سعید متولی - عضو هییت علمی دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران شمال

هدف از پژوهش حاضر بررسی رابطه ویژگی های شخصیتی با پیشرفت تحصیلی دانشجویان دانشگاه آزاد بویین زهرا بود. روش پژوهش حاضراز نوع توصیفی – همبستگی بود، بدین منظور بر اساس جدول مورگان 215 دانشجو (120 نفر زن و 54 مرد) به نسبت توزیع دانشجویان دردو دانشکده علوم انسانی و فنی مهندسی به روش در دسترس انتخاب و پرسشنامه های شخصیت پنج عاملی نیو (کاستا و مک کرا، 1992) راتکمیل کردند. داده ها با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چند متغیره به روش همزمان تحلیل شدند. نتایج نشانداد، بین ویژگی شخصیتی روان رنجورخویی با پیشرفت تحصیلی رابطه منفی (p<0/10)، و بین وظیفه شناسی با پیشرفت تحصیلی رابطه مثبت (p<0/50) وجود دارد. بین ویژگی های شخصیتی برون گرایی، گشودگی به تجربه و دلپذیری با پیشرفت تحصیلی رابطه معناداری وجود نداشت. تحلیل رگرسیون چند متغیره نشان داد، مدل 16 درصد از پیشرفت تحصیلی دانشجویان را پیش بینی می کند. در میانمتغیرهای پژوهش تنها ویژگی شخصیتی روان رنجورخویی پیش بینی کننده پیشرفت تحصیلی است. این نتایج حاکی از نقش پراهمیت ثباتهیجانی در پیشرفت تحصیلی دارد. دانشجویانی که نمرات پایین تری در روان رنجورخویی کسب می کنند، ثبات هیجانی و خلقی بالاتری را همگزارش می دهند که این پیش بینی کننده پیشرفت تحصیلی است.

ویژگی های شخصیتی، اضطراب امتحان، پیشرفت تحصیلی