راحله منصوری - دانشجوی گروه ارشد معماری، واحد دولت آباد، دانشگاه آزاد اسلامی،دولت آباد،ایران
علیرضا باب الحوایجی - دکتری تخصصی معماری،عضو هییت علمی، واحد اردستان،دولت آباد،ایران

در این راستا معماری بیونیک راهکار ها و روش های نوینی برای طراحی فضاهای آموزشی برای کودکان بیش فعال/ کمبود توجه (ADHD)پرداخته است ونیازهای آنها را تحت کنترل خود قرار داده و روند بهبودی را درپیش گرفت است ومطالعات ما نشان داده است که در کنار اقدامات صورت گرفته پزشکی و روانپزشکی در این زمینه،راهکارهای معمارانه نیز می تواند در درمان وآموزش این کودکان خاص موثر واقع شود . ارتقای هر روزه ی صنعت و کشف فناوریهای جدید در زمینه ی ساخت و ساز باعث شده که ساختمانهای گوناگونی با شمایلی متنوع هر روزه در سطح شهر از زمین سر برآورده و جلوه نمایی کنند. ظهور مصالح و روشهای نوین ساخت در عموم بناها از جمله فضاهای آموزشی نیز قابل مشاهده است. از این رو الگوهای فضایی و معماری بدست آمده از جمله ( فرم فضایی،رنگ، انتخاب مصالح، رعایت سلسه مراتب و رده بندی فضاهای عمومی وخصوصی ،نور وشفایت ،تملک فضایی واز جمله آشنایی با عناصر طبیعی ) با توجه به رویکرد معماری بیونیک برای کودکان بیش فعال مورد بررسی قرار گرفته است. نتایج آن علاوه بر مشخص نمودن فضاها و عناصر مورد توجه کودک در فضای آموزشی خود، تاثیر بناها با مصالح بیونیکی و روشهای ساخت نوین در مقایسه با روشهای مرسوم گذشته را تحلیل مینماید و نشان میدهد که چه میزان از رضایت خاطر و علاقه ی کودک به محیط آموزشی تحت تاثیر تکنولوژی های استفاده شده میباشد. همچنین به طراحان فضاهای آموزشی این امکان را میدهد که با شناخت و درک فضا از دید کودکان، به مقایسه ی انواع روشها و فناوریهای ساخت بپردازند و با توجه به سطح نیاز کودک و اولویتهای او، طرح هایی بهینه، کاربردی و مورد استقبال را در طراحی فضای آموزشی ارایه دهند.

معماری بیونیک ،کودکان بیش فعال،فضاهای آموزشی، روش ها و فناورهای نوین