زینب جهانگرد - دانشجوی دکترا رشته برنامه ریزی درسی، واحد علوم تحقیقات دانشگاه آزاد اسلامی کرمان، ایران
زهرا زین الدینی میمند - استادیار گروه علوم تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد کرمان، ایران

انتخاب برنامه های درسی مناسب در سیستم آموزشی به عنوان هسته مرکزی از اهمیت بسیاری برخوردار است. ضروری است برنامه درسی به گونه ای انتخاب شود که با روح خلاقیت و ابتکار دانش آموزان متباین نباشد. زیرا محتوای برنامه درسی اثر مستقیمی در تربیت دانش آموان دارد. موضوع کارآفرینی همیشه با خلاقیت و نوآوری عجین بوده و نظام آموزشی در صورتی کارآمد خواهد بود که بتواند روحیه ی کارآفرینی را در منابع انسانی در حال آموزش، پرورش دهد. در این مقاله به مبحث طراحی برنامه های درسی با رویکرد کارآفرینی با بهره گیری از ظرفیت تفکر خلاق و هماهنگ ساختن آن در هر یک از مراحل برنامه درسی اشاره شده است. هرچه محتوای کتاب های درسی و سایر عناصر برنامه درسی از لحاظ تدارک محتوای فعال و نه منفعل و ارتقاء مهارت تفکر خلاق و واگرا مناسب تر باشد بستر مناسب برای پرورش تفکر بهتر فراهم خواهد شد. اگر هدف رشد، کودکانی سرآمد و خلاق است بایستی نظام آموزشی، عوامل تاثیرگذار در این زمینه را شناسایی و برای آموزش راه کارهایی که منتهی به افزایش و توسعه نگرش تفکر خلاق می شود برنامه ریزی نماید. در برنامه های مدارس باید روش هایی گنجانده شود که از طریق آن دانش آموزان قابلیت های چگونه آموختن را به طریق علمی بیاموزند از قبیل برگزاری کارگاه های خلاقیت، بارش مغزی، استفاده از حل مساله خلاق (CPG). این موضوع اهمیت طراحی برنامه های درسی با محوریت تفکر را گوشزد می کند، در این راستا توجه در انتخاب هر یک از عناصر برنامه درسی معطوف به محور پرورش تفکر خلاق و واگرایی و سیالیت در تفکر است که مبتنی بر نظریه رشد گرا، شناخت گرا و انسان گرای برنامه درسی است. ناگفته نماند متاتئوری پژوهش تصمیم گیری نباید مورد غفلت معلمان به عنوان طراحان و اصلاح گران برنامه درسی در عمل قرار گیرد.

تفکر خلاق، برنامه های درسی، کارآفرینی