فرزانه دهقان - گروه زبان های خارجی، دانشگاه امیرکبیر، تهران، ایران.

هدف تحقیق حاضر، تحلیل محتوای کتاب های زبان انگلیسی مقطع متوسطه اول­ مدارس ایران با عنوان Prospectبر اساس فرایندهای چهارگانه نظریه یادگیری زایشی (یادگیری، زایش، خلق­معنا، انگیزش) است. بدین منظور، بر اساس این چهار فرایند اصلی چک­­لیستی تهیه گردید. چهار متخصص آموزش زبان و ۲۱ معلم زبان به ارزیابی ۹ درس منتخب سه کتاب بر اساس این چک­لیست پرداختند. روایی محتوایی این چک لیست بر اساس نظر ۲ متخصص آموزش زبان مورد تایید قرار گرفت و پایایی درونی و بیرونی رتبه­دهندگان برای این چک لیست معنادار بود. سپس میانگین­های به دست آمده با استفاده از روش ارزیابی درونی (internal evaluation) مورد بررسی قرار گرفت. نتایج ارزیابی درونی نشان می­دهد که کتاب های Prospect از نظر فرایند زایشی موفق، از نظر فرایند خلق معنا متوسط و از نظر فرایندهای یادگیری و انگیزش ضعیف ارزیابی شده­اند. همچنین، این کتاب ها از نظر توانایی تعمیم مطالب به محیط های غیرآموزشی که از اهداف روش تعاملی آموزش زبان بوده و از مولفه های مهم فرایند یادگیری است نیز میانگین پایینی کسب کردند. از نظر معیارهای انگیزشی، پرورش مهارت های تفکر، برانگیختن آگاهی و توجه نیز میانگین های پایینی به دست آمد. در انتها، پیشنهاد هایی به منظور بهبود کتاب ازجمله توجه به تعمیم یادگیری به محیط های بیرون کلاس، پرورش تفکر و انگیزش آگاهی در متن های انتخابی، تمرین ها و تکالیف ارائه شده اند.

تحلیل محتوا, کتاب های پراسپکت, متوسطه اول, نظریه تعاملی آموزش زبان, نظریه یادگیری زایشی