مریم ابراهیمی - کارشناسی ارشد جغرافیای سیاسی دانشگاه خوارزمی، دبیر آموزش و پرورش شهرستانهای استانتهران
مریم رجبی - کارشناسی ارشد جغرافیای روستایی دانشگاه پیام نور واحد تهران مرکز، دبیر آموزش و پرورشاستان مازندران
سمیه اسکندری - دانشجوی کارشناسی ارشد ریاضی مالی دانشگاه آزاد نور، دبیر آموزش و پرورش استان مازندران
مهناز فرهادی - کارشناسی ادبیات فارسی دانشگاه آزاد چالوس، دبیر آموزش و پرورش استان مازندران

دانش آموزان در مفاهیم کلی مربوط به دروس مختلف گاهی دچار کج فهمی شده و بطوریکه تا سالها این موضوع می تواند بر دانسته ها و آموزش های جدید تاثیر منفی بگذارد. در این پژوهش کج فهمی های رایج در آموزش شناسایی و روش های فعال یادگیری مانند نقشه ذهنی برای رفع کج فهمی ها براساس مطالعات انجام شده و پیشینه تحقیق انتخاب گردید. نمونه آماری این پژوهش ۳۳ نفر دانش آموز پایه دهم رشته انسانی دبیرستان آفرینش شهرستان اسلامشهر در سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۲ است. پژوهش حاضر از نوع کاربردی است و با روش تحقیق پیش آزمون- پس آزمون انجام شده است. نتایج نشان میدهد با استفاده از روشهای مطالعه و یادگیری فعال (نقشه ذهنی) کج فهمی دانش آموزان بهطور قابل ملاحظه ای کاهش یافته و رفع شده است.

کج فهمی، نقشه ذهنی، یادگیری فعال