علی قنبری - کارشناس ارشد علوم تربیتی –مدرس دانشگاه پیام نورشهرستان لردگان ،ایران
محمد قنبری طلب - کارشناس ارشد علوم تربیتی –مدرس دانشگاه پیام نورشهرستان لردگان ،ایران
محمدرضا سرمدی - دانشیار علوم تربیتی(فلسفه تعلیم و تربیت )-عضوهیئت علمی دانشگاه پیام نورمرکزی ،ایران
مریم نادری لردجانی - کارشناس مشاوره و راهنمایی- آموزش و پرورش شهرستان لردگان-ایران

هدف از این پژوهش بررسی رابطه بین سبک های یادگیری با عملکرد تحصیلی دانش آموزان پسر عرب زبان و فارس زبان پایه اول دوره متوسطه در درس زبان انگلیس ی بود . روش پژوهش توص یفی ، از نوع- همبستگی وجامعه آماری شامل تمامی دانش آموزان پسر پایه اول متوسطه شهر اهواز در سال تحص یلی 90-89 بود که بر اساس روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای تعداد 240 نفر دانش آموزعرب زبان و 248 نفر ( دانش آموز فارس زبان به عنوان نمونه آماری انتخاب و به پرسشنامه سیاهه سبک های یادگیری کلب پاسخ دادند . آزمون پیشرفت تحصیلی زبان انگلیسی با ضریب پایایی کرانباخ0/86 و باز آزمایی 0/82 به عنوان شاخص عملکرد تحصیلی در نظر گرفته شد. برای تجزیه و تحلیل داده ها از ضر یب همبستگ ی پیرسون و مجذور کا استفاده شد. یافته ها نشان دادندکه بین سبک های یادگیری وعملکرد تحص یلی دانش آموزان در درس زبان انگلیسی رابطه معناداری وجودداردP<0.01 دانش آموزان دارای سبک ها ی ی ادگیری واگر ا وجذب کننده پیشرفت تحصیلی بهتری نسبت به دانش آموزان دارای سبک های همگرا و انطباق یابنده دارند.P<0.02 دانش آموزان فارس زبان بیشتر از سبک های یادگیری واگرا و انطباق یابنده استفاده می کنند در حالی که دانش آموزان عرب زبان بیشتر از سبک های یادگیری همگرا و جذب کننده استفاده می کنندP<0.01

سبک های یادگیری، عملکرد تحصیلی، دو زبانه ، دوره متوسطه