اثر بخشی آموزش مبتنی برمدل هوش گاردنر بر ادراک دیداری-حرکتی در کودکان پیش دبستانی

هدف از انجام این پژوهش شناخت میزان(اثربخشی آموزش مبتنی بر مدل هوش چندگانه گادنر بر ادراک دیداری-حرکتی کودکان پیش دبستانی )است. این تحقیق به لحاظ هدف، کاربردی؛ به لحاظ ابزار از نوع ارزشیابی و روش انجام آن، نیمه آزمایشی(پیش آزمون، پس آزمون با گروه کنترل) است. جامعه آماری مورد مطالعه شامل کلیه کودکان 5تا 6ساله پیش دبستانی در سال 96-95 است و حجم نمونه با استفاده از روش نمونه گیری در دسترس، با 30 کودک که به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش 15نفر گروه کنترل 15نفر قرار گرفتند ابزار جمع آوری داده ها، برای سنجش ادراک دیداری–حرکتی آزمون بندر-گشتالت است و برای تجزیه و تحلیل داده ها از شاخصهای آمار توصیفی و آمار استنباطی (کوواریانس) استفاده شد. نتایج کلی تحقیق نشان داد که: آموزش مبتنی بر هوش چندگانه گاردنر به کودکان امکان مهارت یافتن در محدوده توانایی ها و تفاوتهای یادگیریشان را داده و به آنها کمک میکند تا آن چراکه به روشهای مختلف آموختهاند نشان دهند. با توجه به این نکته که مهارت ادارک دیداری- حرکتی به طور تدریجی تکامل یافته و تاکید ویژهای بر مهارتهای پیش نوشتاری و پیشخواندن کودکان 3 تا 5 ساله دارند. لذا براساس یافته های این تحقیق، آموزش مهارتهای مبتنی بر مدل هوشهای چندگانه گاردنر بر مهارت ادراک دیداری– حرکتی کودکان پیش دبستانی تاثیر دارد.

کلیدواژه ها:

ادراک دیداری-حرکتی ، مدل هوش گاردنر ، پیش دبستانی