بررسی رابطه یادگیری مغزمحور با مولفه های خودارزشمندی در دانش آموزان دبستان فروغ شهرمبارکه استان اصفهان

سال انتشار: 1398
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 484

نسخه کامل این مقاله ارائه نشده است و در دسترس نمی باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

CEDP04_056

تاریخ نمایه سازی: 3 شهریور 1399

چکیده مقاله:

در دهه اخیر رویکردهای گوناگونی برای یادگیری در محیط آموزشی پا به عرصه تعلیم و تربیت گذاشته است که می تواند دانش آموزان را یاری کند، در محیطی قرار بگیرند تا بتوانند اعتماد به نفس، خودکارآمدی، خودارزشمندی را تقویت کنند و هم چنین بتوانند فعالانه وارد تجارب یادگیری شوند که این به نوبه خود می تواند به اهداف برنامه درسی نزدیک تر شود . براین اساس پایه و بنیاد هرنوع یادگیری، یادگیری مبتنی بر مغز است و دانش آموزان با استفاده از آن می توانند با محیط های مختلف یادگیری مواجه شوند و دانش خود را فعالانه بسازند .هدف از پژوهش حاضر بررسی رابطه یادگیری مغزمحور با مولفه های خودارزشمندی در دانش آموزان استان اصفهان شهر مبارکه دبستان فروغ است. این تحقیق از نوع توصیفی B همبستگی می باشد. به این منظورتعداد 150 نفر از دانش آموزان این مدرسه به عنوان نمونه انتخاب شدند . روش پژوهش حاضر نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای بود .ابزارهای پژوهش حاضر شامل پرسشنامه یادگیری مغزمحورتمسکی (1393) و پرسشنامه خودارزشمندی ) CSWS کروکر و همکاران، 2003 و (2009 می باشد. روش تحلیل یافته ها با استفاده از رگرسیون چند گانه انجام گرفت . یافته های پژوهش نشان داد بین یادگیری مغزمحور و مولفه های خودارزشمندی ( حمایت خانواده، سبقت و رقابت جویی، ظاهری و جسمانی، شایستگی علمی، عشق خدائی، تقوا و پره یزگاری و موافقت از سوی دیگران) در دانش آموزان رابطه وجود دارد .(P<0.05) با توجه به نتایج حاضر شناخت سرعت پردازش اطلاعات در یادگیری مغزمحور دارای اهمیت بسزایی می باشد.

نویسندگان

معظمه بهرام نژاد

دانشجوی کارشناسی ارشد دانشگاه علامه طباطبایی

زهرا فتحی احمدآبادی

کارشناس ارشد روانشناسی بالینی

مریم رجبیان ده زیره

مدرس دانشگاه پیام نور و دانشجوی دکتری دانشگاه علامه طباطبایی