رابطه سبک یادگیری وسبک تفکر با انگیزه پیشرفت در دانشجویان دانشگاه پیام نور بیرجند

انگیزش مایه ی اساسی یادگیری است و شناخت و تحلیل مناسب انگیزش فراگیران برای کارآیی و اثربخشی فعالیتهای یادده ی و یادگیری اهمیت زیادی دارد. در غیاب انگیزش کافی، یادگیری درآموزشگاه نامحتمل و غیر ممکن به نظر می رسد. همچنین افراد با سبکهای تفکرمتفاوت، مایل اند از توانایی هایشان به شیوه های مختلف استفاده کنند و متناسب با نوع تفکرشان، واکنشهای متفاوت ارائه دهند از این رو پژوهش حاضر به منظور بررسی رابطه سبک های یادگیری و تفکر بر انگیزه پیشرفت فراگیران انجام گردید. در این پژوهش از روش توصیفی- همبستگی بهره گرفته شد. شرکت کنندگان پژوهش را 160 دانشجو دانشگاه پیام نوربیرجند 120 مونث و 40 مذکر تشکیل دادند. که به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب گردیدند. داده ها با استفاده از پرسشنامه سبک یادگیری کلب (α=0/92) و پرسشنامه سبک تفکر استرنبرگ (α=0/92) و پرسشنامه انگیزه پیشرفت هرمانس (α=0/85) جمع آوری شدند؛ داده ها با استفاده از آمار توصیفی و استنباطی شامل میانگین، انحراف معیار، ضریب همبستگی، آزمون t مستقل مورد تحلیل قرار گرفت. بین سبک یادگیری و انگیزه پیشرفت رابطه مثبت معناداری وجود دارد .(p<0/01) همچنین بین سبک تفکر و انگیزه پیشرفت رابطه مثبت معناداری وجود دارد .(p<0/01) نتایج نشان داد که سبک یادگیری و تفکر با انگیزه پیشرفت رابطه دارد از این رو انتظار می رود که با تقویت سبک های یادگیری و تفکر بتوان انگیزه افراد را ارتقا داد.

کلیدواژه ها:

سبک یادگیری ، سبک تفکر ، انگیزه پیشرفت