اثربخشی آموزش راهبردهای شناختی و فراشناختی بر مشکلات درونی سازی شده کودکان با اختلال طیف اتیسم

پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی آموزش راهبردهای شناختی و فراشناختی بر مشکلات درونی سازی شده کودکان با اختلال طیف اتیسم انجام شد. روش پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون- پس آزمون همراه با گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش را کلیه کودکان دختر 12 ساله با اختلال طیف اتیسم مراجعه کننده به مراکز روزانه تحت نظارت بهزیستی شهرستان سرایان در سال 1397 تشکیل دادند که از این بین 30 نفر به روش نمونه گیری دردسترس انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش 15) نفر) و گروه کنترل 15) نفر) گمارده شدند. مداخله آموزشی راهبردهای شناختی و فراشناختی در 20 جلسه 90 دقیقه ای (هفته ای 2 جلسه) به صورت گروه ی بر روی گروه آزمایش اجرا شد؛ گروه کنترل در لیست انتظار به منظور دریافت مداخله قرار گرفتند.از سیاهه ی مشکلات رفتاری کودک آخن باخ (1991) برای جمع آوری اطلاعات استفاده شد. داده ها با استفاده از آزمون آماری تحلیل کوواریانس با استفاده از نرم افزارSPSS نسخه 22 تحلیل شد. یافته های حاصل از تحلیل داده های پژوهش نشان داد که با کنترل اثر پیش آزمون، بین میانگین نمرات پس آزمون افراد گروه های آزمایش و کنترل، در مولفه های مشکلات درونی سازی شده (شامل؛ اضطراب، انزوا و شکایت های جسمانی)، وجود داشت. در مجموع، می توان گفت که آموزش راهبردهای شناختی و فراشناختی بر کاهش مشکلات درونی سازی شده کودکان با اختلال طیف اتیسم اثربخش است.

کلیدواژه ها:

راهبردهای شناختی و فراشناختی ، مشکلات درونی سازی شده ، اتیسم