بررسی ادراک دشواری تکلیف، ارزش تکلیف و ادراک توانایی خویشتن با عملکرد ریاضی و اضطراب امتحان ریاضی

هدف: این مطالعه با هدف بررسی رابطه ادراک دشوای تکلیف، ارزش تکلیف و اداراک توانایی خویشتن با عملکرد ریاضی و اضطراب امتحان انجام شد. روش: به همین منظور 210 نفر از دانش آموزان دختر سال نهم متوسطه اول شهرستان رباط کریم به روش نمونه گیری تصادفی چند مرحله ای انتخاب شدند. همه آنها پرسشنامه انتظار -ارزش سمنان (SVEQ) و اضطراب ریاضی (MAQ) را تکمیل کردند. داده ها با ضریب همبستگی و تحلیل رگرسیون تحلیل شدند. یافته ها: یافته ها نشان داد که هنگامی که اضطراب امتحان ریاضی متغیر وابسته است ادراک دشواری تکلیف اصلی ترین عامل تعیین کننده تغیرات آن می باشد و هنگامی که عملکرد ریاضی متغیر وابسته است این ادراک توانایی خویشتن است که بالاترین سهم را در پیش بینی تغیرات آن دارا می باشد. نتیجه گیری: یافته های این مطالعه در چارچوب نظریه انتظار - ارزش به خوبی تبیین می شود و از طرفی با یافته های پژوهش های قبلی همخوان است. تلویحات نظری یافته ها مورد بحث قرار گرفت.

کلیدواژه ها:

درک دشواری تکلیف ، ارزش تکلیف ، اداراک توانایی خویشتن ، عملکرد ریاضی ، اضطراب امتحان ریاضی