مقایسه اثربخشی مداخلات شناختی - انگیزشی و مدیریت استرس بر درگیری تحصیلی، اشتیاق تحصیلی و اهمال کاری تحصیلی دانش آموزان

استرس یک عامل مهم در ب سیاری از آ سیب های روانی و اجتماعی ا ست که با مدیریت ا سترس می توان آ سیب های روانی نا شی از آن را تقلیل داد. این مطالعه مقای سه اثربخشی مداخلات شناختی - انگیز شی و مدیریت استرس بر درگیری تحصیلی ، ا شتیاق تحصیلی و اهمال کاری تحصیلی دانش آموزان می با شد. روش مطالعه توصیفی از نوع مقایسه ای است و جامعه آماری تحقیق شامل کلیه دانش آموزان مقطع متو سطه شهر تهران دارای اشتیاق تحصیلی و درگیری تحصیلی و اهمال کاری تحصیلی هستند روش نمونه گیری به صورت تصادفی ساده از بین دانش آموزان انتخاب شدند. حجم نمونه نیز براساس فرمول کوکران تعداد 383 نفر به عنوان نمونه نهایی انتخاب و از ابزارهای ( مقیاس مدیریت استرس ، مقیاس درگیری تحصیلی ومقیاس اشتیاق تحصیلی و مقیاس اهمال کاری تحصیلی ) استفاده شدو اطلاعات به دست آمده با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون و با بهره گیری از نرم افزار SPSS تجزیه و تحلیل شد. نتایج این پژوهش نشان داد که آزمون T مدیریت ا سترس دانش آموزان بیشتر از درگیری تحصیلی دانش آموزان است و میزان اشتیاق تحصیلی دانش آموزان بیشتر از اهمال کاری دانش آموزان است طبق نتایج ضریب همبستگی پیر سون بین متغیرهای (مدیریت استرس و درگیری تحصیلی ) و (ا شتیاق تحصیلی و اهمال کاری تحصیلی) دانش آموزان رابطه معنی داری وجوددارد.

کلیدواژه ها:

مداخلات شناختی- انگیزی ، مدیریت استرس ، درگیر تحصیلی ، اشتیاق تحصیلی ، اهمال کاری تحصیلی