مقایسه هویت تحصیلی، شیوه های یادگیری و انگیزش تحصیلی دانش آموزان دبیرستان های تیزهوش، نمونه دولتی و عادی شهر اردکان

پژوهش حاضر با هدف مقایسه هویت تحصیلی، شیوه های یادگیری و انگیزش تحصیلی دانش آموزان دبیرستان های تیزهوشان، نمونه دولتی و عادی شهرستان اردکان طراحی و اجرا گردید. روش پژوهش حاضر توصیفی از نوع پیمایشی می باشد که به لحاظ روش اجرا، از نوع مطالعات کاربردی می باشد. جامعه آماری پژوهش حاضر شامل، تمامی دانش آموزان دبیرستان های تیزهوشان، نمونه دولتی و عادی شهر اردکان می باشد که تعداد آنان شامل 150 دانش آموز دبیرستان های تیزهوشان،300 نفر دانش آموز دبیرستان های نمونه دولتی و تعداد 650 نفر دانش آموزان دبیرستان های عادی شهر اردکان می باشد با این توجه و بر اساس جدول حجم نمونه مورگان تعداد 108 دانش آموزان از دبیرستان های تیزهوشان، 169 دانش آموز از دبیرستان های نمونه دولتی و تعداد 242 دانش آموز از دبیرستان های عادی شهر اردکان به عنوان نمونه پژوهش مشخص گردید. ابزار پژوهش حاضر شامل پرسشنامه های هویت تحصیلی و از و ایزاکسون (2008)، انگیزش تحصیلی هارتر (1980) و سبک های یادگیری کلب (1985) بود. در پژوهش حاضر به منظور تجزیه و تحلیل داده های پژوهش از آزمون کلوموگراف اسمیرنف و آزمون تحلیل واریانس استفاده گردید. تمامی تحلیل های آماری آزمون های ذکر شده با استفاده از نرم افزارهای SPSS صورت گرفت. بین انگیزش تحصیلی دانش آموزان دبیرستان های تیزهوشان، نمونه دولتی و عادی شهر اردکان تفاوت معناداری وجود دارد = 0/001) سطح معناداری؛ .(F=205/953 همچنین نتایج آزمون تعقیبی نشان داد که بین انگیزش تحصیلی دانش آموزان دبیرستان های تیزهوشان، نمونه دولتی و عادی شهرستان اردکان تفاوت معناداری وجود دارد. با توجه به نتایج مشخص گردید که انگیزش تحصیلی در میان دانش آموزان دبیرستان های نمونه دولتی از میانگین بالاتری برخوردار می باشد. نتایج پژوهش حاضر همچنین نشان داد که بین متغیرهای سبک های هویت و سبک های یادگیری در میان دانش آموزان دبیرستان های تیزهوشان، نمونه دولتی و عادی شهر اردکان تفاوت معناداری وجود دارد. نتایج حاصل از یافته ها، نشان داد که دانش آموزان مدارس تیزهوشان بیشتر از هویت موفق، دانش آموزان مدارس نمونه دولتی بیشتر از هویت زودرس و دانش آموزان مدارس عادی بیشتر از هویت سردرگم برخوردار بودند. انگیزش تحصیلی دانش آموزان نمونه دولتی بیشتر از سایر گرو ها بود. همچنین دانش آموزان مدارس تیزهوشان از سبک یادگیری انتزاعی بیشتر استفاده می کردند. این در حالی بود که دانش آموزان مدارس نمونه دولتی بیشتر از سبک یادگیری تاملی و همچنین دانش آموزان مدارس عادی بیشتر از سبک یادگیری آزمایشگری فعال استفاده می نمودند.

کلیدواژه ها:

هویت تحصیلی ، انگیزش تحصیلی ، سبک های یادگیری