رویکرد فراشناختی به حل مسائل کلامی ریاضی دانش آموزان

آموزشگران ریاضی، تلاش می کنند تا چگونگی استفاده از ریاضی را در موقعیت های زندگی واقعی، از طریق تدریس ریاض، به دانش آموزان بیاموزند که یکی از ابزارهای این کار استفاده از مسائل کلامی است. محققان آموزش ریاضی تعریف های متعدد اما مشابهی از مسائل کلامی ارائه کرده اند، حل مسئله نوعی از یادگیری بسیار پیچیده است که برخی از صاحبنظران، آن را نوعی یادگیری تازه می دانند و برخی دیگر آن را انتقال یادگیری به حساب می آورند که در آن، دانش و مهارت های قبلا آموخته شده در موقعیت های جدید مورد استفاده قرار می گیرد. یکی از اصلی ترین سوال ها در رابطه با تدریس حل مسئله این بوده است که انسان ها در مواقع حل مسئله دقیقا چه می کنند تحقیقات درباره فرایند حل مسئله به پیدایش کانون جدیدی در ادبیات این رشته منجر شده است که اولین بار توسط (فلاول، 1973) فراشناخت نامیده شد. فراشناخت را وسیله دستکاری و نظم بخشی فرایندهای شناختی (از قبیل استدلال، درک، حل مسئله، یادگیری و امثال آن) می دانند. مطالعات متعدد نشان داده اند که ایجاد توانایی های فراشناختی و حل مسائل برای یادگیری ریاضی لازم و ملزوم یکدیگرند.

کلیدواژه ها:

فراشناخت ، حل مسئله ، مسائل کلامی ریاضی ، آموزش ریاضی