نقش معلمان درآموزش مهارت های اجتماعی به کودکان ودانش آموزان دارای مشکلات خواندن (نارساخوانی)

آموزش وپرورش نهادی ارزشی محسوب می شودکه جامعه ازآن انتظار داردهمواره یادگیری مهارت های اجتماعی رادرکنارآموزش سایر دروس بهبود بخشد.مهارت های اجتماعی دربرگیرنده رفتارهایی هستندکه احتمال تقویت ازسوی اطرافیان رانمایش می دهدوموجب عملکردشایسته کودک درجامعه می گردد.یکی ازوظایف اجتماعی کودکان فراگرفتن کودکان درایجاد رابطه متقابل وموفق باهمسالان است.نهادهای اجتماعی وعملکرد آنهاعامل موثری درچگونگی اجتماعی شدن دانش آموزان ونحوه برعهده گرفتن نقش های حال وآینده آنان است ازجمله این نهادهای مدرسه نقش خیلی مهمی دراین رابطه دارد.هدف ازپژوهش حاضربررسی اثربخشی آموزش مهارت های اجتماعی برکودکان ودانش آموزان دارای مشکلات نارساخوانی است. روش پژوهش از نوع نیمه آزمایشی و از طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری این پژوهش شامل دانش آموزان نارساخوان پایه دوم وپنجم ابتدایی شهرکازرون درسال تحصیلی 1398-99 بود. نمونه پژوهش شامل 30 نفرازدانش آموزان نارساخوان بودند که به صورت در دسترس انتخاب ودریک گروه آزمایش و یک گروه کنترل جایگزین شدند. برای جمع آوری داده ها از مقیاس تجدید نظر شده هوش وکسلر کودکان و آزمون تشخیص خواندن و نارساخوانی استفاده شد. برای تحلیل داده ها تحلیل کوواریانس MANCOVA ازآزمون چندمتغییری استفاده شد.یافته ها نشان دادکه نمره های دانش آموزان گروه آزمایشی درپس آزمون عملکردخواندن بالاترازگروه کنترل شده است. یافته ها نشان داد دانش آموزان آموزش دیده در مقایسه با دانش آموزان آموزش ندیده اختلال کمتری داشتند. در نتیجه آموزش صحیح ومداوم مهارت های اجتماعی می تواند راه حل مناسبی برای کاهش اختلالات خواندن کودکان باشد.

کلیدواژه ها:

مهارت های اجتماعی ، اختلال یادگیری ، اختلال یادگیری خواندن ، نارساخوانی