تاثیر تعلیم و تربیت انتقادی بر طراحی عناصر برنامه درسی

سال انتشار: 1399
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 470

فایل این مقاله در 11 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

HPCONF05_145

تاریخ نمایه سازی: 10 شهریور 1399

چکیده مقاله:

پژوهش حاضر با هدف طراحی عناصر برنامه درسی مبتنی بر تعلیم و تربیت انتقادی انجام شده است. رویکرد پژوهش،از نوع کیفی و روش پژوهش از نوع پدیدارشناسی بود. جامعه آماری شامل متخصصان فلسفه تعلیم و تربیت و مطالعاتبرنامه درسی دانشگاه دولتی شهر شیراز بودند که به کمک روش نمونه گیری 30 نفر از آنان به عنوان نمونه انتخابشدند. دیدگاه هدفمند (غیر تصادفی) تعداد 15 نفر از افراد از طریق مصاحبه کیفی نیمه ساختاریافته به دست آمده و بابه کارگیری روش پیشنهادی اسمیت مورد تجزیه وتحلیل قرار گرفت. عمده ترین یافته های پژوهش بیانگر آن استکه هدف نهایی از طراحی عناصر برنامه درسی مبتنی بر تعلیم و تربیت انتقادی آماده سازی شهروندانی آگاه و انتقادیبرای مشارکت فعال در جامعه است. محتوا به گونه ای است که در آن فرصت هایی برای تعاملات اجتماعی، نقد،پژوهش، طرح مسئله و امکان تجربه های مختلف فراهم گردد. روش های یادگیری از طریق تجزیه وتحلیل مسائلاجتماعی شکل گرفته و یادگیرنده به منزله موجودی نگریسته می شود که می تواند در جریان تغییرات اجتماعی فعالانهحضور یابد. ارزشیابی نیز در این نوع از طراحی کیفی است. در مجموع به نظر متخصصان، برنامه های درسی متاثر شدهباید در پی توانمند ساختن افراد و مجهز کردن آن ها به آگاهی انتقادی برای روشنگری و نقد ایدئولوژی حاکم ورهایی دانش آموزان از جبرها و سلطه های احتمالی باشند.

نویسندگان

زهرا افتخاری

دکتری مدیریت آموزشی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه آزاد اسلامی واحد اصفهان

محمدعلی نادی

دکتری مدیریت آموزشی ، دانشیار دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه آزاد اسلامی واحد اصفهان