CIVILICA We Respect the Science
ناشر تخصصی کنفرانسهای ایران
عنوان
مقاله

رابطه برداشت ها از یادگیری و رویکردهای مطالعه و یادگیری در دانشجویان: یک تحلیل مدل سازی معادله ساختاری

اعتبار موردنیاز : ۱ | تعداد صفحات: ۲۱ | تعداد نمایش خلاصه: ۲ | نظرات: ۰
سال انتشار: ۱۳۹۸
کد COI مقاله: JR_JIERA-13-46_009
زبان مقاله: فارسی
حجم فایل: ۸۷۷.۱۹ کیلوبایت (فایل این مقاله در ۲۱ صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد)

راهنمای دانلود فایل کامل این مقاله

اگر در مجموعه سیویلیکا عضو نیستید، به راحتی می توانید از طریق فرم روبرو اصل این مقاله را خریداری نمایید.
با عضویت در سیویلیکا می توانید اصل مقالات را با حداقل ۳۳ درصد تخفیف (دو سوم قیمت خرید تک مقاله) دریافت نمایید. برای عضویت در سیویلیکا به صفحه ثبت نام مراجعه نمایید. در صورتی که دارای نام کاربری در مجموعه سیویلیکا هستید، ابتدا از قسمت بالای صفحه با نام کاربری خود وارد شده و سپس به این صفحه مراجعه نمایید.
لطفا قبل از اقدام به خرید اینترنتی این مقاله، ابتدا تعداد صفحات مقاله را در بالای این صفحه کنترل نمایید.
برای راهنمایی کاملتر راهنمای سایت را مطالعه کنید.

خرید و دانلود فایل مقاله

با استفاده از پرداخت اینترنتی بسیار سریع و ساده می توانید اصل این مقاله را که دارای ۲۱ صفحه است در اختیار داشته باشید.

قیمت این مقاله : ۳,۰۰۰ تومان

آدرس ایمیل خود را در کادر زیر وارد نمایید:

مشخصات نویسندگان مقاله رابطه برداشت ها از یادگیری و رویکردهای مطالعه و یادگیری در دانشجویان: یک تحلیل مدل سازی معادله ساختاری

  مهلا شیخ شعاعی - کارشناس ارشد برنامه ریزی آموزشی، دانشگاه شهید باهنر کرمان، کرمان، ایران
  اصغر سلطانی - دانشیار گروه علوم تربیتی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه شهید باهنر کرمان، کرمان، ایران
  حسین مطهری نژاد - استادیار گروه علوم تربیتی، دانشگاه شهید باهنر کرمان، کرمان، ایران

چکیده مقاله:

پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه میان مولفه های تشکیل دهنده برداشت ها از یادگیری (به خاطرسپاری اطلاعات، درک و فهم و استفاده از اطلاعات، تغییر شخصی و شایستگی اجتماعی، به عنوان متغیر های پیش بین) و رویکردهای مطالعه و یادگیری دانشجویان (رویکرد سطحی، رویکرد راهبردی و رویکرد عمیق (به عنوان متغیر میانجی)) انجام شده است. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری همه دانشجویان کارشناسی و کارشناسی ارشد مشغول به تحصیل در دانشگاه شهید باهنر کرمان در سال تحصیلی 96-95 بودند که 352 نفر به عنوان نمونه پژوهش با روش تصادفی طبقه ای نسبتی از میان آن ها انتخاب شدند. ابزار پژوهش شامل پرسشنامه برداشت های یادگیری (اقتباس از پوردی و هاتی، 2002) و پرسشنامه رویکردهای یادگیری و مهارت های مطالعه دانشجویان (اقتباس از تیت و همکاران، 1998) بود. به منظور تحلیل داده ها، از مدل سازی معادله ساختاری در نرم افزار Lisrel v8.8 استفاده شد. یافته ها نشان داد که مدل مفروض پژوهش به خوبی با داده ها تطبیق دارد. بر اساس نتایج حاصل، اثر مستقیم متغیر درک و فهم و استفاده از اطلاعات بر دو متغیر رویکرد سطحی و رویکرد عمیق در یادگیری و همچنین اثر مستقیم شایستگی اجتماعی بر اتخاذ رویکرد عمیق در یادگیری، مثبت و معنادار بود. همچنین، اثر غیرمستقیم درک، فهم و استفاده از اطلاعات بر رویکرد راهبردی با میانجی رویکرد عمیق، مثبت و معنادار بود. علاوه بر این، رویکرد عمیق نقش میانجی معناداری میان یادگیری به عنوان تغییر شخصی و رویکرد راهبردی و همچنین میان یادگیری به عنوان توسعه شایستگی اجتماعی و رویکرد راهبردی داشت. نتایج نشان داد اتخاذ رویکرد عمیق در یادگیری، زمینه بهتری را برای در پیش گرفتن رویکرد راهبردی توسط دانشجویان فراهم می کند. اتخاذ این رویکرد نه تنها تاثیرات خود در یادگیری را برای دانشجو در پی دارد، بلکه می تواند زمینه و شرایط را برای اتخاذ رویکرد راهبردی که از مهم ترین رویکردهای یادگیری در میان فراگیران است را در میان دانشجویان فراهم آورد.

کلیدواژه‌ها:

برداشتهای یادگیری, رویکرد راهبردی, رویکرد عمیق, رویکردهای یادگیری

کد مقاله/لینک ثابت به این مقاله

برای لینک دهی به این مقاله، می توانید از لینک زیر استفاده نمایید. این لینک همیشه ثابت است و به عنوان سند ثبت مقاله در مرجع سیویلیکا مورد استفاده قرار میگیرد:
https://www.civilica.com/Paper-JR_JIERA-JR_JIERA-13-46_009.html
کد COI مقاله: JR_JIERA-13-46_009

نحوه استناد به مقاله:

در صورتی که می خواهید در اثر پژوهشی خود به این مقاله ارجاع دهید، به سادگی می توانید از عبارت زیر در بخش منابع و مراجع استفاده نمایید:
شیخ شعاعی, مهلا؛ اصغر سلطانی و حسین مطهری نژاد، ۱۳۹۸، رابطه برداشت ها از یادگیری و رویکردهای مطالعه و یادگیری در دانشجویان: یک تحلیل مدل سازی معادله ساختاری، فصلنامه پژوهش در نظام های آموزشی 13 (46)، https://www.civilica.com/Paper-JR_JIERA-JR_JIERA-13-46_009.html

در داخل متن نیز هر جا که به عبارت و یا دستاوردی از این مقاله اشاره شود پس از ذکر مطلب، در داخل پارانتز، مشخصات زیر نوشته می شود.
برای بار اول: (شیخ شعاعی, مهلا؛ اصغر سلطانی و حسین مطهری نژاد، ۱۳۹۸)
برای بار دوم به بعد: (شیخ شعاعی؛ سلطانی و مطهری نژاد، ۱۳۹۸)
برای آشنایی کامل با نحوه مرجع نویسی لطفا بخش راهنمای سیویلیکا (مرجع دهی) را ملاحظه نمایید.

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :

  • رضایی، ا. (۱۳۹۵). رابطه باورهای معرفت شناختی، هیجان های تحصیلی ... (مقاله ژورنالی)
  • سلطانی، ا. (۱۳۹۷). بررسی روابط ساختاری میان پنداشت ها و ...
  • سیف، ع. (۱۳۹۵). روان شناسی پرورشی نوین، روان شناسی یادگیری ...
  • معنوی پور، د.، حسنی، ف. و رفیعی، پ. (۱۳۹۲). رابطه ...
  • Baeten, M., Dochy, F., & Struyven, K. (2013). Enhancing students’ ...
  • Biggs, J. (1987). Student approaches to learning and studying. Melbourne: ...
  • Bluic, A.-M., Ellis, R., Goodyear, P., & Piggott, L. (2010). ...
  • Cano, F., & Justicia, F. (1994). Learning strategies, styles and ...
  • Dolmans, D. H. J. M., Loyens, S. M. M., Marcq, ...
  • Entwistle, N., & Ramsden, P. (1983). Understanding student learning. London: ...
  • Klatter, E. B., Lodewijks, H. G. L. C., & Aarnoutse, ...
  • Kyndt, E., Cascallar, E., & Dochy, F. (2012). Individual differences ...
  • Lee, M.-H., Johanson, R. E., & Tsai, C.-C. (2008). Exploring ...
  • Lin, C.-L., Tsai, C.-C., & Liang, J.-C. (2012). An investigation ...
  • Lindblom-Ylänne, S., Parpala, A., & Postareff, L. (2018). What constitutes ...
  • Manavi-pour, D., Hassani, F., & Rafiei, P. (1392). The relationship ...
  • Marton, F. (1983). Beyond individual differences. Educational Psychology, 3, 289–303. ...
  • Marton, F., & Säljö, R. (1984). Approaches to learning. In ...
  • Marton, F., Dall’Alba, G., & Beaty, E. (1993). Conceptions of ...
  • Monroy, F., & González-Geraldo, J. L. (2017): Measuring learning: discrepancies ...
  • Ohrnstedt, M., & Lindforse, P. (2016). Students’ adoption of course-specific ...
  • Parpala, A., Lindblom-Ylänne, S., Komulainen, E., & Entwistle, N. (2013). ...
  • Purdie, N., & Hattie, J. (2002). Assessing students conceptions of ...
  • Rezai, A. (2006). The relationship between epistemological beliefs, academic emotions, ...
  • Richardson, J. T. E. (2015). Approaches to learning or levels ...
  • Robbers, E., Donche, V., De Maeyer, S., & Van Petegem, ...
  • Robbers, E., Van Petegem, P. Donche, V., & De Maeyer, ...
  • Säljö, R. (1979). Learning in the learner’s perspective: Some commonsense ...
  • Seif, A. (2016). Modern educational psychology: The psychology of learning ...
  • Soltani, A. (2018). Exploring structural relations between conceptions and approaches ...
  • Soltani, A. (2018). Influence of Motivating Science Class, Family, and ...
  • Tabachnick, B. G., & Fidell, L. S. (2007). Using multivariate ...
  • Tait, H., Entwistle, N. J., & McCune, V. (1998). ASSIST: ...
  • Tsai, C.-C. (2009). Conceptions of learning versus conceptions of web-based ...
  • Zhu, C., Valcke, M., & Schellens, T. (2008). A cross-cultural ...
  • علم سنجی و رتبه بندی مقاله

    مشخصات مرکز تولید کننده این مقاله به صورت زیر است:
    نوع مرکز: دانشگاه دولتی
    تعداد مقالات: ۱۴۸۱۴
    در بخش علم سنجی پایگاه سیویلیکا می توانید رتبه بندی علمی مراکز دانشگاهی و پژوهشی کشور را بر اساس آمار مقالات نمایه شده مشاهده نمایید.

    مدیریت اطلاعات پژوهشی

    اطلاعات استنادی این مقاله را به نرم افزارهای مدیریت اطلاعات علمی و استنادی ارسال نمایید و در تحقیقات خود از آن استفاده نمایید.

    مقالات مرتبط جدید

    شبکه تبلیغات علمی کشور

    به اشتراک گذاری این صفحه

    اطلاعات بیشتر درباره COI

    COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
    کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.