CIVILICA We Respect the Science
ناشر تخصصی کنفرانسهای ایران
عنوان
مقاله

لزوم بازاندیشی در محتوای کتاب های درسی ریاضی پایه هفتم و هشتم از منظر استدلال و اثبات

اعتبار موردنیاز : ۱ | تعداد صفحات: ۲۶ | تعداد نمایش خلاصه: ۲ | نظرات: ۰
سال انتشار: ۱۳۹۶
کد COI مقاله: JR_JSCSI-12-46_003
زبان مقاله: فارسی
حجم فایل: ۷۰۵.۵ کیلوبایت (فایل این مقاله در ۲۶ صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد)

راهنمای دانلود فایل کامل این مقاله

اگر در مجموعه سیویلیکا عضو نیستید، به راحتی می توانید از طریق فرم روبرو اصل این مقاله را خریداری نمایید.
با عضویت در سیویلیکا می توانید اصل مقالات را با حداقل ۳۳ درصد تخفیف (دو سوم قیمت خرید تک مقاله) دریافت نمایید. برای عضویت در سیویلیکا به صفحه ثبت نام مراجعه نمایید. در صورتی که دارای نام کاربری در مجموعه سیویلیکا هستید، ابتدا از قسمت بالای صفحه با نام کاربری خود وارد شده و سپس به این صفحه مراجعه نمایید.
لطفا قبل از اقدام به خرید اینترنتی این مقاله، ابتدا تعداد صفحات مقاله را در بالای این صفحه کنترل نمایید.
برای راهنمایی کاملتر راهنمای سایت را مطالعه کنید.

خرید و دانلود فایل مقاله

با استفاده از پرداخت اینترنتی بسیار سریع و ساده می توانید اصل این مقاله را که دارای ۲۶ صفحه است در اختیار داشته باشید.

قیمت این مقاله : ۳,۰۰۰ تومان

آدرس ایمیل خود را در کادر زیر وارد نمایید:

مشخصات نویسندگان مقاله لزوم بازاندیشی در محتوای کتاب های درسی ریاضی پایه هفتم و هشتم از منظر استدلال و اثبات

  فاطمه احمدپور - دانشجوی دکتری آموزش ریاضی دانشگاه شهید باهنر کرمان
  محمدرضا فدائی - دانشیار دانشگاه شهید باهنر کرمان
  ابوالفضل رفیع پور - دانشیار دانشگاه شهید باهنر کرمان

چکیده مقاله:

تصدیق یک گزاره ریاضی، عموما برای دانش­آموزان مشکل است؛ آن ها حتی بسیاری از مواقع، لزوم آن را درک نمی­کنند. پیچیدگی­هایی که در ماهیت ارزشمند استدلال و اثبات پنهان شده، اهمیت نحوه ی ارائه ی آن ها را در کتب درسی، بیشتر مشخص می کند. هدف از این مطالعه، تعیین میزان حضور انواع استدلال، به­خصوص استدلال استنتاجی در کتاب های درسی ریاضی پایه های هفتم و هشتم می باشد. به این منظور از روش تحلیل محتوا استفاده شده است. نتایج به دست آمده حاکی از آن است که بیشترین میزان استدلال، از جمله انواع سطوح استنتاج موجود در کتاب ها، در محتوای هندسی دیده می­شود؛ البته استثناهای غیرمنتظره ای هم وجود دارد. در مجموع توزیع استدلال استنتاجی در فصول کتاب هفتم و هشتم یک دست و یکنواخت نیست، ولی فقر استنتاج در بیشتر فصل­های مربوط به محتوای حساب و آمار و احتمالات دیده می شود. بعلاوه، برخلاف انتظار میزان استدلال­های آزمایشی در کتاب هشتم، نه تنها کاسته نشده بلکه نسبت به کتاب هفتم حدود دو برابر است. در انتهای نوشتار حاضر، در مورد ملاحظاتی که برای تغییر تمرکز از استدلال استقرایی به استنتاجی باید در نظر گرفته شود، بحث می شود.
 

کلیدواژه‌ها:

استدلال ریاضی, اثبات, تحلیل محتوا, کتاب درسی, پایه­های هفتم و هشتم تحصیلی

کد مقاله/لینک ثابت به این مقاله

برای لینک دهی به این مقاله، می توانید از لینک زیر استفاده نمایید. این لینک همیشه ثابت است و به عنوان سند ثبت مقاله در مرجع سیویلیکا مورد استفاده قرار میگیرد:
https://www.civilica.com/Paper-JR_JSCSI-JR_JSCSI-12-46_003.html
کد COI مقاله: JR_JSCSI-12-46_003

نحوه استناد به مقاله:

در صورتی که می خواهید در اثر پژوهشی خود به این مقاله ارجاع دهید، به سادگی می توانید از عبارت زیر در بخش منابع و مراجع استفاده نمایید:
احمدپور, فاطمه؛ محمدرضا فدائی و ابوالفضل رفیع پور، ۱۳۹۶، لزوم بازاندیشی در محتوای کتاب های درسی ریاضی پایه هفتم و هشتم از منظر استدلال و اثبات، فصلنامه مطالعات برنامه درسی 12 (46)، https://www.civilica.com/Paper-JR_JSCSI-JR_JSCSI-12-46_003.html

در داخل متن نیز هر جا که به عبارت و یا دستاوردی از این مقاله اشاره شود پس از ذکر مطلب، در داخل پارانتز، مشخصات زیر نوشته می شود.
برای بار اول: (احمدپور, فاطمه؛ محمدرضا فدائی و ابوالفضل رفیع پور، ۱۳۹۶)
برای بار دوم به بعد: (احمدپور؛ فدائی و رفیع پور، ۱۳۹۶)
برای آشنایی کامل با نحوه مرجع نویسی لطفا بخش راهنمای سیویلیکا (مرجع دهی) را ملاحظه نمایید.

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :

  • اصلاح­پذیر، بهمن؛ ایرانمنش، علی؛ بیژن زاده، محمدحسن؛ داودی، خسرو؛ رستگار، ...
  • امیری، حمیدرضا؛ پندی، زهره؛ خسرو آبادی، حسین؛ داودی، خسرو؛ ریحانی، ...
  • باقری طاقانکی، حسین. (۱۳۸۸). درک و فهم دانش­آموزان سال اول ...
  • پولیا، جورج. (۱۹۴۵). چگونه مسئله را حل کنیم. ترجمه احمد ...
  • دبیرخانه طرح تولید برنامه درسی (اردیبهشت ۱۳۸۹). برنامه درسی ملی ...
  • ریحانی، ابراهیم؛ حمیدی، فریده؛ کلاهدوز، فهیمه. (۱۳۹۱). بررسی درک و ... (مقاله ژورنالی)
  • عالمیان، وحید. (۲/۹/۱۳۹۲).پایگاه جامع اطلاع رسانی وزارت آموزش و پرورش. ...
  • http://www.medu.ir/Portal/Home/ShowPage.aspx Object=NEWS&CategoryID=0bbba183-3a41-491e-96f6-32d0ab7cbf63&LayoutID=f3dfcd40-91f4-4fa0-9d37-6e3160920d34&ID=6e36585a-7182-4645-8773-6c41c588296c ...
  • گال، مردیت؛ بورگ، والتر؛ گال، جویس. (۱۹۹۶). روش­های تحقیق کمی ...
  • لاکاتوش، ایمره. (۱۹۷۸). اثبات ریاضی چیست ترجمه شاپور اعتماد. (۱۳۸۷). ...
  • Ball, D.L. Hoyles, C., Jahnke, H.N. and Movshovitz-Hadar, N. (2002). ...
  • Blum, W., & Kirsch, A. (1991). Preformal proof: examples and ...
  • Boyle, J. D., Bleiler, S. K., Yee, S. P., & ...
  • Hanna, G. (2014). Mathematical Proof, Argumentation, and Reasoning. In S. ...
  • Harel, G. & Sowder, L. (1998). Students proof schemes: results ...
  • Healy, L. and Hoyles, C. (2000). Proof conceptions in algebra. ...
  • Kilpatrick, J. (2014). From clay tablet to computer tablet: The ...
  • Krippendorff, K. (2004). Content analysis: an introduction to its methodology ...
  • Mullis, I.V.S., Martin, M.O., & Foy, P. (with Olson, J.F., ...
  • National Council of Teachers of Mathematics. (2000). Principles and standards ...
  • Reid, D. & Knipping, C. (2010). Proof in mathematics education: ...
  • Schoenfeld, A. (1985). Mathematical problem solving. New York: Academic Press. ...
  • Sierpinska, A. (1994). Understanding in mathematics. London: Falmer. ...
  • Stacey, K., & Vincent, J. (2009). Modes of reasoning in ...
  • Stylianides, G. J. (2014). Textbook analyses on reasoning-and-proving: Significance and ...
  • Thomson, D., Senk, S. & Johnson, G. (2012). Opportunities to ...
  • Vincent, J., & Stacey, K. (2008). Do Mathematics textbooks cultivate ...
  • علم سنجی و رتبه بندی مقاله

    مشخصات مرکز تولید کننده این مقاله به صورت زیر است:
    نوع مرکز: دانشگاه دولتی
    تعداد مقالات: ۱۴۸۱۴
    در بخش علم سنجی پایگاه سیویلیکا می توانید رتبه بندی علمی مراکز دانشگاهی و پژوهشی کشور را بر اساس آمار مقالات نمایه شده مشاهده نمایید.

    مدیریت اطلاعات پژوهشی

    اطلاعات استنادی این مقاله را به نرم افزارهای مدیریت اطلاعات علمی و استنادی ارسال نمایید و در تحقیقات خود از آن استفاده نمایید.

    مقالات مرتبط جدید

    شبکه تبلیغات علمی کشور

    به اشتراک گذاری این صفحه

    اطلاعات بیشتر درباره COI

    COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
    کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.