CIVILICA We Respect the Science
ناشر تخصصی کنفرانسهای ایران
عنوان
مقاله

ارزیابی ظرفیت کتاب های درسی ریاضی دوره متوسطه اول در ترویج یادگیری عمیق مفاهیم

اعتبار موردنیاز : ۱ | تعداد صفحات: ۳۰ | تعداد نمایش خلاصه: ۲ | نظرات: ۰
سال انتشار: ۱۳۹۸
کد COI مقاله: JR_JSCSI-14-52_001
زبان مقاله: فارسی
حجم فایل: ۹۰۸.۲۱ کیلوبایت (فایل این مقاله در ۳۰ صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد)

راهنمای دانلود فایل کامل این مقاله

اگر در مجموعه سیویلیکا عضو نیستید، به راحتی می توانید از طریق فرم روبرو اصل این مقاله را خریداری نمایید.
با عضویت در سیویلیکا می توانید اصل مقالات را با حداقل ۳۳ درصد تخفیف (دو سوم قیمت خرید تک مقاله) دریافت نمایید. برای عضویت در سیویلیکا به صفحه ثبت نام مراجعه نمایید. در صورتی که دارای نام کاربری در مجموعه سیویلیکا هستید، ابتدا از قسمت بالای صفحه با نام کاربری خود وارد شده و سپس به این صفحه مراجعه نمایید.
لطفا قبل از اقدام به خرید اینترنتی این مقاله، ابتدا تعداد صفحات مقاله را در بالای این صفحه کنترل نمایید.
برای راهنمایی کاملتر راهنمای سایت را مطالعه کنید.

خرید و دانلود فایل مقاله

با استفاده از پرداخت اینترنتی بسیار سریع و ساده می توانید اصل این مقاله را که دارای ۳۰ صفحه است در اختیار داشته باشید.

قیمت این مقاله : ۳,۰۰۰ تومان

آدرس ایمیل خود را در کادر زیر وارد نمایید:

مشخصات نویسندگان مقاله ارزیابی ظرفیت کتاب های درسی ریاضی دوره متوسطه اول در ترویج یادگیری عمیق مفاهیم

محمد مهدی دری - آموزش و پرورش بیرجند
  Abolfazl Rafiepour - بخش آموزش ریاضی - دانشکده ریاضی و کامپیوتر - دانشگاه شهید باهنر کرمان- کرمان- ایران
  فاطمه دری - عضو هیئت علمی دانشگاه پیام نور

چکیده مقاله:

در این مقاله، یک پژوهش تحلیل محتوا گزارش می­شود که هدف آن بررسی میزان توجه به یادگیری عمیق مفاهیم ریاضی در کتاب های درسی ریاضی دوره متوسطه اول است. بر این اساس محتوای سه سرفصل اعداد، اعمال و جبر از سه کتاب ریاضی هفتم، هشتم و نهم برای تحلیل انتخاب شد. در فرآیند تحلیل، هر مسئله به عنوان یک واحد تحلیل در نظر گرفته شد. چارچوب نظری از ادبیات پژوهشی مرتبط با هدف اخذ شد و پس از جرح و تعدیل چارچوب، مسائل از نظر چهار معیار پیچیدگی رویه ای ، نوع فرآیند حل ، تکرار و تمرین/کاربرد بررسی شدند. نتایج نشان داد که در معیار اول، در هر سه کتاب، تقریبا 80 درصد مسائل در طبقه­ی پیچیدگی رویه ای پایین بود؛ در معیار دوم، در دو کتاب پایه­ی هشتم و نهم، حدود 90 درصد مسائل با استفاده از رویه­ها قابل حل بودند و این میزان برای کتاب پایه­ی هفتم به 80 درصد می­رسید؛ در معیار سوم و چهارم نیز در هر سه کتاب، مسائل عمدتا در طبقات تکرار (60 درصد)  و تمرین (90 درصد) قرار گرفتند. در مجموع، نتایج تحلیل مسائل سه کتاب نشان داد که در سرفصل­های اعداد، اعمال و جبر، میزان تکرار تمرین های کمتر پیچیده که با استفاده از رویه های از قبل آموخته شده قابل حل هستند، زیاد است. این امر نشان می دهد که کتاب های درسی ریاضی متوسطه اول، با اهداف برنامه درسی قصد شده فاصله دارند و بیشتر بر یادگیری به روش تکرار و تمرین تکیه می کنند.

کلیدواژه‌ها:

تحلیل محتوای کتاب درسی, یادگیری عمیق, درک رابطه ای, درک ابزاری

کد مقاله/لینک ثابت به این مقاله

برای لینک دهی به این مقاله، می توانید از لینک زیر استفاده نمایید. این لینک همیشه ثابت است و به عنوان سند ثبت مقاله در مرجع سیویلیکا مورد استفاده قرار میگیرد:
https://www.civilica.com/Paper-JR_JSCSI-JR_JSCSI-14-52_001.html
کد COI مقاله: JR_JSCSI-14-52_001

نحوه استناد به مقاله:

در صورتی که می خواهید در اثر پژوهشی خود به این مقاله ارجاع دهید، به سادگی می توانید از عبارت زیر در بخش منابع و مراجع استفاده نمایید:
دری, محمد مهدی؛ Abolfazl Rafiepour و فاطمه دری، ۱۳۹۸، ارزیابی ظرفیت کتاب های درسی ریاضی دوره متوسطه اول در ترویج یادگیری عمیق مفاهیم، فصلنامه مطالعات برنامه درسی 14 (52)، https://www.civilica.com/Paper-JR_JSCSI-JR_JSCSI-14-52_001.html

در داخل متن نیز هر جا که به عبارت و یا دستاوردی از این مقاله اشاره شود پس از ذکر مطلب، در داخل پارانتز، مشخصات زیر نوشته می شود.
برای بار اول: (دری, محمد مهدی؛ Abolfazl Rafiepour و فاطمه دری، ۱۳۹۸)
برای بار دوم به بعد: (دری؛ Rafiepour و دری، ۱۳۹۸)
برای آشنایی کامل با نحوه مرجع نویسی لطفا بخش راهنمای سیویلیکا (مرجع دهی) را ملاحظه نمایید.

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :

  • احمدپور، فاطمه؛ فدایی، محمدرضا؛ رفیع­پور، ابوالفضل. (۱۳۹۶). لزوم بازاندیشی در ... (مقاله ژورنالی)
  • اصلانی، ابراهیم. (۱۳۹۷). خیز و افت تیمز و پرلز در ... (مقاله ژورنالی)
  • ون­دوویل، جان ا. (۲۰۰۱). توسعه فهم و درک (قسمت اول ... (مقاله ژورنالی)
  • دهقان، هادی؛ حسن خانی، عباس. (۱۳۹۳) میزان توجه اولین کتاب ... (مقاله ژورنالی)
  • رفیع­پور، ابوالفضل، گویا، زهرا (۱۳۸۹). ضرورت و جهت تغییرات در ... (مقاله ژورنالی)
  • گویا، زهرا. حسام، عبدالله. (۱۳۸۴). نقش طرحواره­ها در شکل­گیری بدفهمی ... (مقاله ژورنالی)
  • مرکز اسناد و مدارک علمی، وزارت آموزش و پرورش. (۱۳۹۰). ...
  • مرکز اسناد و مدارک علمی، وزارت آموزش و پرورش. (۱۳۹۱). ...
  • بررسی میزان همخوانی برنامه درسی قصد شده، اجرا شده و کسب شده مطالعات اجتماعی سال اول دبیرستان (مقاله ژورنالی)
  • Bell, A. (1993). Principles for the design of teaching. Educational ...
  • Budiansky, S. (2001). The trouble with textbooks. ASEE Prism, 10, ...
  • Galbraith, P. (2007). Beyond the low hanging fruit. In Modelling and ...
  • Hiebert, J., Gallimore, R., Gamier, H., Givvhl, K. B., Hollhlgsworth, ...
  • Howson, G. (2005). Meaning and School Mathematics. In Meaning in mathematics ...
  • Pehkonen, L. (2004). The magic circle of the textbook—an option ...
  • Rezat, S. (2009). The utilization of mathematics textbooks as instruments ...
  • Schoenfeld, A. (2004). The math wars. Educational Policy, 18(1), 253-286. ...
  • Shield, M., & Dole, S. (2013). Assessing the potential of ...
  • Stacey, K. (2003). The need to increase attention to mathematical ...
  • Tarr, J. E., Chávez, Ó., Reys, R. E., & Reys, ...
  • Vincent, J., & Stacey, K. (2008). Do mathematics textbooks cultivate ...
  • کتاب های درسی ...
  • اصلاح­پذیر، بهمن؛ ایرانمنش، علی؛ بیژن­زاده، محمدحسن؛ داودی، خسرو؛ رستگار، آرش؛ ...
  • امیری، حمیدرضا؛ پندی، زهره؛ خسروآبادی، حسین؛ داودی، خسرو؛ ریحانی، ابراهیم؛ ...
  • امیری، حمیدرضا؛ ایرانمنش، علی؛ داودی، خسرو؛ دلشاد، کبری؛ ریحانی، ابراهیم؛ ...
  • مدیریت اطلاعات پژوهشی

    اطلاعات استنادی این مقاله را به نرم افزارهای مدیریت اطلاعات علمی و استنادی ارسال نمایید و در تحقیقات خود از آن استفاده نمایید.

    مقالات مرتبط جدید

    شبکه تبلیغات علمی کشور

    به اشتراک گذاری این صفحه

    اطلاعات بیشتر درباره COI

    COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
    کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.