آموزش مبتنی بر راهبرد های شناختی و تاثیر آن بر یادگیری و یادداری دانش آموزان در درس زبان انگلیسی

سال انتشار: 1399
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 380

فایل این مقاله در 25 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

MTCONF06_144

تاریخ نمایه سازی: 6 شهریور 1399

چکیده مقاله:

این پژوهش با هدف مقایسه اثربخشی آموزش راهبردهای شناختی بر یادگیری و یادداری درس زبان انگلیسی با ماهیت های کلامی بوده است. این پژوهش به روش نیمه آزمایشی (طرح گروه کنترل نابرابر) با متغیر مستقل (راهبردهای شناختی) و متغیرهای وابسته (میزان یادگیری و یادداری) اجرا شده است. داده ها به وسیله آزمون های معلم ساخته با اعتبار بالا و ضریب پایایی (آلفای کرانباخ) % 81 درصد به دست آمده و به وسیله آزمون آماری T مستقل تجزیه و تحلیل شده اند. تعداد 34 آزمودنی N1 = 17) گروه آزمایش، N2 = 17 گروه کنترل) با روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای و هدفمند از جامعه آماری دانش آموزان پسر پایه دوازدهم بخش تیکمه داش شهرستان بستان آباد در سال تحصیلی 97- 98 انتخاب گریده اند. نتایج حاکی از این است که آموزش راهبردهای شناختی بر یادگیری و یادداری درس زبان انگلیسی (کلامی)، تاثیر معنی داری در یادگیری و یادداری ایجاد نکرده است.

نویسندگان

یعقوب رنجبری

کارشناسی ارشد آموزش زبان انگلیسی، دبیرزبان انگلیسی آموزش و پرورش

مهدی اکبرزاده سقای

دانشجوی دکترای برنامه ریزی درسی