تبیین تاثیر هویت مسیر شغلی بر آموزش و بهسازی حرفه ای کارکنان در بانک ملی استان آذربایجان شرقی

هدف اصلی تحقیق حاضر تبیین تاثیر هویت مسیر شغلی بر آموزش و بهسازی حرفه ای کارکنان در بانک ملی استان آذربایجان شرقی می باشد. برای این منظور مدل هویت سازمانی بالمر و گریزر ( 2002 ) شامل پنج بعد؛ هویت واقعی، هویت ارتباطی، هویت ادراکی و هویت ایده آل و هویت مطلوب و مدل مسیر پیشرفت شغلی (کار راهه) دیچمن و هاریس ( 2005 ) شامل دو بعد؛ مسیر پیشرفت شغلی ( کار راهه ) فردی و مسیر پیشرفت شغلی ( کار راهه ) سازمانی و مدل آموزش و بهسازی حرفه ای طارق خان ( 2012 ) شامل پنج بعد؛ آموزش و بهسازی فیزیکی، آموزش و بهسازی هیجانی، آموزش و بهسازی فکری، آموزش و بهسازی سیاسی و آموزش و بهسازی معنوی تعریف و در این راستا یک فرضیه اصلی و پنج فرضیه فرعی تنظیم گردیده است. جامعه ی آماری تحقیق حاضر کلیه ی کارکنان بانک ملی استان آذربایجان شرقی می باشد که تعداد آنها 1600 نفر است که حجم نمونه ی آماری با استفاده از نمونه گیری تصادفی- طبقه ای 309 نفر انتخاب شده است. ابزار جمع آوری اطلاعات؛ پرسشنامه می باشد که پس از تایید روایی و پایایی آن، در اختیار نمونه ی آماری قرار گرفت. برای تجزیه و تحلیل داده ها از روش های آماری توصیفی و استنباطی (آزمون های کولموگروف- اسمیرنف، r پیرسون و رگرسیون خطی ساده و نرم افزار SPSS) استفاده شد. نتایج نشان داد هویت مسیر شغلی بر آموزش و بهسازی حرفه ای کارکنان و ابعاد آن در بانک ملی استان آذربایجان شرقی تاثیر دارد.

کلیدواژه ها:

هویت ، هویت سازمانی ، هویت مسیر شغلی ، مسیر پیشرفت شغلی (کار راهه) ، آموزش و بهسازی منابع انسانی ، آموزش و بهسازی حرفه ای کارکنان