بررسی کیفیت تنوع پذیری در گونه شناسی محوطه باز مدارس

در شرایط فعلی ایران، هیچگونه برنامه آموزشی مستقلی برای حیاط مدارس در ارتباط با کلاس های درس درونی تدارک دیده نشده است. به همین سبب در مدارس فعلی هیچ ارتباطی میان کلاس و فضای باز وجود ندارد. در صورتیکه پژوهش های بسیار ارتباط موثر و معنی دار میان رشد و پیشرفت تحصیلی و شناختی دانش آموزان را با منظر سازی و طراحی حیاط باز مدارس متذکر شده اند. توجه به نیازهای دانش آموزان، معلمان و مدیران مدرسه در طرح حیاط مدارس ضرورت برنامه ای در هدف با نشاط نمودن فضای باز مدارس قلمداد می گردد. چرا که در صورت برآورده شدن مناسب نیازهای روحی، جسمی و ذهنی دانش آموزان و اجرای صحیح برنامه های آموزشی مسئولین مدرسه، روحیه نشاط و سرزندگی در سرتاسر فضای مدرسه اعم از بیرون و درون، جاری و ساری خواهد شد. در این زمینه توجه به مبانی و رویکردهای طراحی منظر حیاط باز مدارس بسیار با اهمیت است. آگاهی از فزایندها ورودیه های جهانی مطرح در برخورد با طراحی و برنامه ریزی برای حیاط باز مدارس از آنجا که معماران و معماران منظر ایرانی را با اهداف، شیوه ها و اصول طراحی منظر در سطح دنیا آشنا می سازد، مواجهه منطقی با موضوع را به سمت و سوی مطلوب رهنمون می سازد. این مقاله در نظر دارد تا با استفاده از روش توصیفی - تحلیلی مبتنی بر یک تحقیق ککاربردی به موضوع اهمیت محوطه و فضاهای باز مدارس پرداخته و براساس دیدگاه های بیلتن، نظریه پرداز حوزه رفتارشناسی کودکان، در حوزه طبقه بندی و گونه شناسی فضاهای باز مدارس، کیفیت تنوع پذیری شکلی و محتوایی را در طراحی منظر فضاهای باز مدارس آزمون کند. نتایج تحقیق نشان می دهد که گونه ماجراجویانه و گونه خلاقانه در طراحی و معماری منظر فضاهای باز آموزشی می تواند یک رهنمود مطلوب در ارتقاء رشد فکری و پرورشی دانش آموز به شمار رود.

کلیدواژه ها:

تنوع پذیری ، فضاهای آموزشی ، محوطه باز مدارس ، گونه شناسی