طراحی کلاس وارونه و اثربخشی آن در انگیزش تحصیلی دانش آموزان ابتدایی
محل انتشار: ششمین کنفرانس بین المللی دستاوردهای نوین پژوهشی در علوم انسانی و مطالعات اجتماعی و فرهنگی
سال انتشار: 1398
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 535
فایل این مقاله در 14 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
ARSCS06_033
تاریخ نمایه سازی: 18 دی 1398
چکیده مقاله:
این پژوهش باهدف بررسی طراحی کلاس وارونه و اثرگذاری آن بر انگیزش تحصیلی دانش آموزان ابتداییانجام شد. پژوهش حاضر با رویکرد توصیفی-اسنادی است که با روش کتابخانه ای و مروری بر منابع نظریمرتبط صورت گرفت؛ پس از تبیین مفاهیم و پیشینه ی تحقیق، کلاس وارونه تاریخچه، تعاریف، مزایا ومحدودیت های آن، انگیزش و تاریخچه ی آن پرداخته شد. نتایج این بررسی نشان داد که در عصر کنونی وتغییر شیوه های مختلف یادگیری از غیرفعال به فعال، سرعت یادگیری های نیز تغییر یافته است. سیستم هایسنتی به دلیل غیرفعال بودن باعث کاهش انگیزش در دانش آموزان شده و به مرور باعث دلزدگی آن ها میشدند ولی با تغییر این رویکرد و استفاده از روشن های نوین تدریس و همچنین استفاده از فناوری های نوینمی توان به بهبود امر یادگیری بسیار امیدوار بود. الگوی آموزشی کلاس وارونه بهعنوان یک جایگزین بسیارامیدوارکننده برای تدریس سنتی مبتنی بر سخنرانی ظهور یافته و شبکه ای از ترکیب فناوری های یادگیری برخطبا یادگیری مشارکتی و فعال رابا هم ترکیب کرده که باعث افزایش انگیزش و یادگیری موثر تر می شود.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
علی اصغر ماشینچی
استادیار و عضو هیات علمی گروه علوم تربیتی دانشگاه آزاد اسلامی واحد لامرد
احسان اله برومند
دانشجوی دکترا برنامه ریزی درسی دانشگاه آزاد اسلامی لامرد
حمزه راهپیما
دانشجوی دکترا برنامه ریزی درسی دانشگاه آزاد اسلامی لامرد