بررسی رابطه روش تدریس معلمان با فرسودگی تحصیلی دانش آموزان دوره ابتدایی زرین شهر در سال تحصیلی 94-93

تحقیق حاضر به منظور بررسی رابطه روش تدریس معلمان با فرسودگی تحصیلی دانش آموزان دوره ابتدایی زرینشهر در سال تحصیلی 94-93 صورت گرفته است. جامعه آماری مورد پژوهش حاضر را کلیه معلمان دوره ابتدایی زرین شهر با تعداد 190 نفر تشکیل داده اند که از این تعداد 118 نفر زن و 72 نفر نیز مرد بودند. حجم نمونه براساس روش نمونه گیری تصادفی ساده 130 نفر می باشد. ابزار گردآوری داده ها پرسشنامه فرسودگی تحصیلیبوده است. پایایی پرسشنامه تحقیق با روش آلفای کرانباخ 0/938 به دست آمد. داده های به دست آمده در دو سطح توصیفی و استنباطی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند و نتایج نشان داد دانش آموزانی که فرسودگیتحصیلی بالاتری دارند معلمان آنها روش تدریس معلم محورتری دارند. یعنی دانش آموزانی خستگی هیجانی،بدبینی و فقدان کارایی بیشتری دارند که معلمان آنها روش تدریس سنتی یا معلم محور دارند.

کلیدواژه ها:

روش تدریس ، فرسودگی تحصیلی ، معلم