CIVILICA We Respect the Science
(ناشر تخصصی کنفرانسهای کشور / شماره مجوز انتشارات از وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی: ۸۹۷۱)
عنوان
مقاله

بررسی تأثیر شیوههای آموزش مشارکتی، اکتشافی، پس ختام و مردر بر یادگیری و پیشرفت تحصیلی

اعتبار موردنیاز PDF: ۱ | تعداد صفحات: ۷ | تعداد نمایش خلاصه: ۲۰۲ | نظرات: ۰
سال انتشار: ۱۳۹۴
کد COI مقاله: ASIBCONF01_153
زبان مقاله: فارسی
حجم فایل: ۳۴۱.۵۸ کیلوبایت (فایل این مقاله در ۷ صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد)

راهنمای دانلود فایل کامل این مقاله

متن کامل این مقاله دارای ۷ صفحه در فرمت PDF قابل خریداری است. شما می توانید از طریق بخش روبرو فایل PDF این مقاله را با پرداخت اینترنتی ۳۰,۰۰۰ ریال بلافاصله دریافت فرمایید
قبل از اقدام به دریافت یا خرید مقاله، حتما به فرمت مقاله و تعداد صفحات مقاله دقت کامل را مبذول فرمایید.
علاوه بر خرید تک مقاله، می توانید با عضویت در سیویلیکا مقالات را به صورت اعتباری دریافت و ۲۰ تا ۳۰ درصد کمتر برای دریافت مقالات بپردازید. اعضای سیویلیکا می توانند صفحات تخصصی شخصی روی این مجموعه ایجاد نمایند.
برای راهنمایی کاملتر راهنمای سایت را مطالعه کنید.

خرید و دانلود فایل PDF مقاله

با استفاده از پرداخت اینترنتی بسیار سریع و ساده می توانید اصل این مقاله را که دارای ۷ صفحه است به صورت فایل PDF در اختیار داشته باشید.
آدرس ایمیل خود را در کادر زیر وارد نمایید:

مشخصات نویسندگان مقاله بررسی تأثیر شیوههای آموزش مشارکتی، اکتشافی، پس ختام و مردر بر یادگیری و پیشرفت تحصیلی

  عابدین دارابی عمارتی - مربی گروه علوم تربیتی دانشگاه پیام نور
    پیمان اکبری - مربی مدیریت بازرگانی دانشگاه پیام نور

چکیده مقاله:

این پژوهش به منظور بررسی تأثیر 6 هفته تمرین روش یادگیری اکتشافی، یادگیری مشارکتی، روش مطالعه پس ختام و 3 هفته تمرین روش مطالعه مردر بر پیشرفت تحصیلی دانشآموزان انجام گرفته است. لذا بدین منظور 6 فرضیه تنظیم گردید: 1(یادگیریمشارکتی بر پیشرفت تحصیلی درس علوم مؤثر است. 2( یادگیری اکتشافی بر پیشرفت تحصیلی درس علوم مؤثر است. 3( آموزش پس ختام بر پیشرفت تحصیلی درس علوم مؤثر است. 4( آموزش مردر بر پیشرفت تحصیلی درس علوم مؤثر است. 5( تاثیر یادگیری مشارکتی و اکتشافی بر پیشرفت تحصیلی درس علوم متفاوت است. 6( تاثیر یادگیری مردر و پس ختام بر پیشرفت تحصیلی درسعلوم متفاوت است. نوع روش تحقیق آزمایشی میباشد که به صورت میدانی و کتابخانهای با استفاده از گروه آزمایش و کنترل انجام گرفت. سطح نمرات دانش آموزان ملاک آزمون بوده است. جامعه آماری پژوهش تمامی دانش آموزان دختر سال سوم راهنمایی مدرسه سوده شهرستان صحنه به تعداد 181 نفر میباشد که به روش نمونه گیری تصادفی ساده تعداد 111 نفر انتخاب و سپس این افراد بهطور تصادفی به دو گروه آزمایشی و کنترل تقسیم شدند جهت تجزیه و تحلیل اطلاعات، از تحلیل واریانس یکراهه، آزمون t و آزمون تعقیبی توکی مستقل و نرم افزار SPSS استفاده گردید. نتایج داده ها در فرضیه 1،3،4،5 معنا دار شده است و در فرضیه 2 و 6 این رابطه معنادار نیست. یعنی اینکه یادگیری مشارکتی و شیوه های مطالعه مردر و پس ختام بر پیشرفت تحصیلی مؤثر است. در حالیکه یادگیری اکتشافی تأثیر معنا داری نداشته است.

کلیدواژه‌ها:

یادگیری مشارکتی، یادگیری اکتشافی، مردر، پس ختام، پیشرفت تحصیلی

کد مقاله/لینک ثابت به این مقاله

برای لینک دهی به این مقاله، می توانید از لینک زیر استفاده نمایید. این لینک همیشه ثابت است و به عنوان سند ثبت مقاله در مرجع سیویلیکا مورد استفاده قرار میگیرد:
https://www.civilica.com/Paper-ASIBCONF01-ASIBCONF01_153.html
کد COI مقاله: ASIBCONF01_153

نحوه استناد به مقاله:

در صورتی که می خواهید در اثر پژوهشی خود به این مقاله ارجاع دهید، به سادگی می توانید از عبارت زیر در بخش منابع و مراجع استفاده نمایید:
دارابی عمارتی, عابدین و پیمان اکبری، ۱۳۹۴، بررسی تأثیر شیوههای آموزش مشارکتی، اکتشافی، پس ختام و مردر بر یادگیری و پیشرفت تحصیلی، اولین همایش علمی پژوهشی روانشناسی،علوم تربیتی و آسیب شناسی جامعه، بصورت الکترونیکی، شرکت طلای سبز، انجمن پایش، https://www.civilica.com/Paper-ASIBCONF01-ASIBCONF01_153.html

در داخل متن نیز هر جا که به عبارت و یا دستاوردی از این مقاله اشاره شود پس از ذکر مطلب، در داخل پارانتز، مشخصات زیر نوشته می شود.
برای بار اول: (دارابی عمارتی, عابدین و پیمان اکبری، ۱۳۹۴)
برای بار دوم به بعد: (دارابی عمارتی و اکبری، ۱۳۹۴)
برای آشنایی کامل با نحوه مرجع نویسی لطفا بخش راهنمای سیویلیکا (مرجع دهی) را ملاحظه نمایید.

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :

  • Akin China, Sh. (1380). After the conclusion of the learning ...
  • Faggiano.E, Roselli T., and Rossano V(2007) web-based coomperative learning in ...
  • Ibrahim M, Roqieh. (1384) compared the effectiveness of cognitive strategies ...
  • Kathy Griffin(2009)C ooperative Learning and Computer Assisted Instruction: Do They ...
  • Kamkar, Ali. (1376). Comparative study and learning practices in both ...
  • Kirschner, P. A., Sweller, J., and Clark, R. E. (2006). ...
  • Lloyd P. Rieber (2009) Supporting Discovery-B ased Learning within Simulations, ...
  • Mayer, R. (2004). "Should there be a three-strikes rule against ...
  • Parsa, Mohamad. (1377). Psychology in general psychology. Tehran: Beasat. ...
  • Russell Wilke R and William J Straits(2001) the effects of ...
  • Swaak J (2004) The effects of discovery learning and expository ...
  • Terwel, J., Gillies, R., Van den Eeden, P. & Hoek, ...
  • علم سنجی و رتبه بندی مقاله

    مشخصات مرکز تولید کننده این مقاله به صورت زیر است:
    نوع مرکز: دانشگاه پیام نور
    تعداد مقالات: ۳۷۸۹۳
    در بخش علم سنجی پایگاه سیویلیکا می توانید رتبه بندی علمی مراکز دانشگاهی و پژوهشی کشور را بر اساس آمار مقالات نمایه شده مشاهده نمایید.

    مدیریت اطلاعات پژوهشی

    اطلاعات استنادی این مقاله را به نرم افزارهای مدیریت اطلاعات علمی و استنادی ارسال نمایید و در تحقیقات خود از آن استفاده نمایید.

    مقالات پیشنهادی مرتبط

    مقالات مرتبط جدید

    شبکه تبلیغات علمی کشور

    به اشتراک گذاری این صفحه

    اطلاعات بیشتر درباره COI

    COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
    کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.