بررسی اثر بخشی آموزش محاسبات ذهنی ucmas بر هوش،عزت نفس و خلاقیت کودکان دبستانی

هدف از تحقیق حاضر بررسی اثر بخشی آموزش محاسبات ذهنیucmas بر هوش،عزت نفس و خلاقیت کودکان دبستانی بود. برای دست یابی به این هدف مهم از روش پژوهشی نیمه تجربی استفاده شد. بدین منظور تعداد 03 نفر از دانشآموزان دوره دبستان شهر بجنورد انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه 51 نفری گنجانده شدند.یک گروه به عنوان گروه های آزمایشی، آموزش محاسبات ذهنی برا ی بررسی اثر بخشی بر هوش،عزت نفس و خلاقیت دریافت نمودند. گروه دوم به عنوان گروه شاهد، مداخله ای دریافت نکردند. برای تدوین محتوای آموزشی از بسته های آموزشی مبتنی بر دیدگاه و پژوهش دکتر دینو ونگ5990 (در کشور مالزی ابداع گردید استفاده شد. جلسات آموزشی به صورت کارگاهی و به روش تدریس تکلیف – محور اجرا گردید. آزمون هوشی ریون کودکان ،عزت نفس کوپر اسمیت و خلاقیت لورنس برای پیش و پس آزمون بکار گرفته شد. از آزمونT گروه های وابسته جهت تحلیل داده استفاده شدنتایج بدست آمده نشان دادند که آموزش محاسبات ذهنی تاثیر مثبتی بر خلاقیت،عزت نفس دانش آموزان گروه های آزمایشی داشته استp<0/01 در تعیین میزان اثر بخشی آموزش محاسبات ذهنی بر هوش مشخص گردید که این آموزش بر عملکردهوش تاثیری نداشته است . همچنین در تعیین اثر بخشی آموزش محاسبات ذهنی بر عملکرد خلاقیت و عزت نفس مشخص گردید که این آموزش بر عملکرد عزت نفس بیش از سایر عملکردها تاثیر داشته است. اثر بخشی مداخلات آموزشی بر عملکرد عزت نفس بیش از خلاقیت نشان داده شده است. در نتیجه گیری کلی می توان ادعا نمود آموزش محاسبات ذهنی می تواند در ارتقا عملکرد عزت نفس و خلاقیت دانش آموزان به عنوان یک گزینه موثر به کار روند.

کلیدواژه ها:

آموزش محاسبات ذهنیucmas ، هوش ، عزت نفس ، خلاقیت ، دانش آموزان دبستانی