مقایسه رویکرد های ارزشیابی سنتی و توصیفی بر اساس استانداردهای چهارگانه ارزشیابی مفید بودن، عملی بودن، مناسبت، دقت از دیدگاه معلمان و مدیران مدارس ابتدایی شهرستان خرمشهر

پژوهش حاضر با هدف مقایسه روش های ارزشیابی سنتی و توصیفی بر اساس استانداردهای چهارگانه ارزشیابی ) مفید بودن، عملی بودن، مناسبت و دقت ( از دیدگاه معلمان و مدیران مدارس ابتدایی شهرستان خرمشهر انجام گرفت.این پژوهش از نظر هدف، مطالعه ای کاربردی و از نظر روش انجام پژوهش یک مطالعه آمیخته اکتشافی) کیفی کمی ( بود. به منظور گردآوری داده ها، در بخش کیفی از روش مصاحبه و در بخش کمی از روش پیمایشی استفاده شد. جامعه آماری این پژوهش شامل 06 نفر مدیر و 046 نفر آموزگار با سابقه بالای 7 سال می باشد که در سال 40 44 در اداره آموزش و پرورش خرمشهر -مشغول به کار بودند. در این پژوهش دیدگاه همه مدیران و 181 نفر از معلمان که با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی ساده و بر اساس جدول مورگان انتخاب شده بودند مورد بررسی قرار گرفت.اطلاعات با استفاده از مصاحبه نیمه ساختمند وپرسشنامه محقق ساخته 74 گویه 5 درجه ای گردآوری گردید. دربخش کیفی به منظور تحلیل متن مصاحبه ها از روشکدگذاری با ز و در بخش کمی جهت تجزیه و تحلیل داده های پرسشنامه از آزمون t دو نمونه مستقل و آزمون یو من – ویتنی استفاده شده است. یافته های پژوهش بیانگر آن است که بین ارزشییابی سنتی و توصیفی از نظر تطابق با استانداردهای چهارگانه ارزشیابی تفاوت معناداری وجود دارد وبه طور کلی از نظر معلمان و مدیران در مدارس ابتدایی خرمشهر ارزشیابی توصیفی به نسبت ارزشیابی سنتی با هر یک از استانداردها تطابق کمتری دارد. از دیگر نتایج پژوهش این است که مدیران به نسبت معلمان تطابق ارزشیابی توصیفی را با استانداردها بهتر ارزیابی نموده اند و بالعکس معلمان به نسبت مدیران تطابق ارزشیابی سنتی با استانداردها را بهتر ارزیابی نموده اند.

کلیدواژه ها:

ارزشیابی ، ارزشیابی سنتی ، ارزشیابی توصیفی ، استانداردهای ارزشیابی