نقش جهتگیری هدف پیشرفت در رویکردهای یادگیری دانشآموزان

هدف پژوهش حاضر بررسی نقش جهتگیری هدف پیشرفت در رویکردهای یادگیری، و تبیین الگوی پیشبینی رویکرد یادگیری دانشآموزان است. رویکردهای یادگیری کیفیت و نحوهی یادگیری و یادداری مطالب را نشان میدهد و از سهسطح عمیق، حصولی و سطحی تشکیل شده است. جهتگیری هدف پیشرفت، به دلایل و مقاصد یادگیرندگان از انجام تکالیف اشاره میکند و هدفهای عملکردگرایی، عملکرد گریزی، تبحرگرایی و تبحرگریزی را شامل می شود. جامعهیآماری پژوهش را دانشآموزان دورهی متوسطهی شهر بیجار تشکیل میداد. برای انجام پژوهش، 082 نفر از دانشآموزان رشتههای ریاضی، تجربی و انسانی به شیوهی تصادفی طبقهای برگزیده شدند و پرسشنامههای فراگرد مطالعهی بیگز) 7881 ( و جهتگیری هدف پیشرفت الیوت و مک گریگور) 0227 ( برای اندازهگیری رویکردهای یادگیری و جهتگیریهدف پیشرفت در اختیار آنان قرار داده شد. نتایج تحلیل رگرسیون چندگانه نشان داد که تبحرگرایی)به طور مثبت( و عملکردگریزی)به طور منفی( رویکرد یادگیری عمیق؛ عملکردگرایی و تبحرگرایی)هر دو به طور مثبت( رویکرد یادگیریحصولی؛ و تبحرگرایی و عملکردگرایی)هر دو به طور منفی(، و تبحرگریزی)به طور مثبت( رویکرد یادگیری سطحی را پیشبینی میکنند. بررسی این یافتهها، نه تنها روابط متقابل الگوهای شناختی و انگیزشی را آشکار میسازد، بلکه نکات قابل تأملی برای سیستمهای آموزشی در بر دارد.

کلیدواژه ها:

رویکردهای یادگیری ، جهتگیری هدف پیشرفت ، دانشآموزان دورهی متوسطه