هم قدم با دانش آموز با ارزشیابی توصیفی

ارزشیابی توصیفی با هدف توجه به رسالت اصلی ارزشیابی ،یعنی فراهم ساختن امکان بهبود فرایند یادگیری ،می تواند زمینه ساز ایجاد محیطی فعال و پویا برای یادگیری دانش آموزان باشد . یکی از موضوعات اساسی در روند تحول آموزش و پرور ش ملل مختلف توسعه و پیشبرد آموزش ، یادگیری ، بکار گیری شیوه های موثر آموزشی، اهمیت دادن به فرایند یادگیری و کسب مهارتهای لازم تحصیلی اجتماعی و ... می باشد و تنها راه اطمینان از دستیابی به این اهداف استفاده از روش موثر ارزشیابی می باشد . مقاله حاضر با ارائه تعاریف ارزشیابی از سوی عده ای از صاحبنظران تعلیم و تربیت در پی رسیدن به تعریفی جامع از آن می باشد تا در این راستاپس از مقایسه ی ارزشیابی کمی و ارزشیابی توصیفی و ارائه ویژگی های ارزشیابی توصیفی به چگونگی اجرای آن و آثار و پیامدهای آن از جمله «بهبود ، دوام و پایداری یادگیری ، افزایش بهداشت روانی دانش آموزان (اعتماد به نفس ، افزایش روحیه ی انتقاد پذیری و کاهش اضطراب ) ، رشد و توانایی مهارت خود ارزیابی ، خود اصلاحی و خودتنظیمی ، افزایش مشارکت دانش آموزان و والدین در امر یاددهی – یادگیری » می پردازد.

کلیدواژه ها:

ارزشیابی توصیفی ، پیشرفت تحصیلی ، بازخورد