بررسی رابطه سبک های شناختی ( وابسته و نابسته به زمینه) با مهارت خواندن، هوش و جنسیت دانش آموزان ابتدایی

این پژوهش به منظور بررسی رابطه بین سبک های شناختی( وابسته و نابسته به زمینه ) با هوش، جنسیت و میزان مهارت خواندن دانش آموزان ابتدایی انجام شد. پزوهش دارای ماهیت توصیفی و از نوع همبستگی است جامعه آماری پژوهش کلیه دانش آموزان کلاس اول ابتدایی شهر گله دار بودند. نمونه پژوهش شامل 200 دانش آموز (100دختر و 100 پسر) به صورت نمونه گیری خوشه ای از مدارس انتخاب شدند. از تست هوش ریون، آزمون گروهی شکل های نهفته و آزمون محقق ساخته مهارت خواندن برای جمع آوری اطلاعات مورد نظر استفاده شد. میزان ضریب همبستگی پیرسون و اسپیرمن نشان داد سبکهای شناختی ( وابسته و نابسته) با مهارت خواندن و هوش دانش آموزان رابطه ای معنا دار و با جنسیت دانش آموزان فاقد رابطه ای معنا دار می باشد. نتایج تحقیق نشان می دهد در آموزش و یادگیری مهارت خواندن باید به سبکهای شناختی و میزان بهره هوشی دانش آموزان توجه لازم را داشته باشیم و در انتخاب روش تدریس خود تفاوت های فردی دانش آموزان را در نظر بگیریم.

کلیدواژه ها:

سبک های شناختی وابسته به زمینه و نابسته به زمینه ، مهارت خواندن ، آزمون گروهی شکل های نهفته