تحلیل محتوای کتاب های مطالعات اجتماعی سوم دبستان چاپ جدید وقدیم برمبنای مصادیق ارزش های سند ملی برنامه درسی

هر مکتبی فکری دارای یک نظام ارزشی نسبت به اعمال ورفتار انسان در دیدگاه اجتماعی ،انتقال ارزش ها وظیفه مدرسه است وجامعه شناسایی مانند پارسونز به تبیین این دیدگاه پرداخته اند به اعتقاد وی در مدرسه دانش آموزان نقش های مناسبی را که در جامعه وجود دارد می آموزند وانتظارات مردم در رفتارهای میان فردی را محقق می سازند کوهن از نظریه پردازان رویکرد انتقال فرهنگی میان جامعه پذیری وآموزش وپرورش تمایز قایل می شود ومعتقد است آموزش وپرورش برنامه ریزی شده تر وکنترل شده تر ودر فواصل زمانی منظم انجام می گیرد اما جامعه پذیری به شکل خود جوش انجام می شود.(باقری ،45:1390)در چارچوب فعالیت های آکادمیک اخیر رویکرد تبیین ارزش ها از نیمه دوم دهه 1960 به وجود آمد وتوسعه یافت در این رویکرد مدرسه یا معلم نقش خنثی دارد واز هیچ رفتار اخلاقی ویژه ای جانب داری نمی کند بلکه سعی می شود که کودکان از طریق فرآیند خود کشفی در اعمال ورفتارهای خود ارزش های خویشتن را بشناسند وراه صحیح را از غلط تشخیص دهند .رویکرد تبیین ارزش ها از طریق یک سری بازی های کلاسی وانجام فعالیت های مختلف در زمان های به خصوصی به اجرا در می آید وبرحسب موضوع درسی وسطح سنی دانش آموزان فرق می کند .(ربان 59:1389)

کلیدواژه ها:

ارزش ها ، آموزش ، مطالعات اجتماعی ، کتاب درسی ، تحلیل محتوا