مقایسه الگوهای ارزشیابی برنامه درسی

دانشگاه ها وموسسات آموزش عالی ، موسساتی هستند که درراستای تعالی وسرآمدی درماموریت واهداف خود عمل نموده ودرسطح وسیع تر، ترویج مطلوب ترین ارزش ها ، رهبری قشرفرهیخته وجامعه رابه عهده دارند( ساینگ، 2006) وبه همین دلیل ازارکان توسعه ورفاه کشورها محسوب می شوند. درجوامع کنونی ، ضرورت توجه به توسعه پایدار کشورها، اثربخشی وکارآمدی آموزش عالی رادستخوش دگرگونی کرده است (بازرگان ، 1385) .امروزه این مراکز به لحاظ دارابودن دانش وفن دربالاترین سطح تخصصی ازاعتبار زیادی برخورداربوده و ازعوامل عمده دگرگونی اجتماعی محسوب می شوند .ازاین رو ، حساسیت بیشتری نسبت به عملکردی ، وضعیت وکیفیت این نظام درمقایسه با سایرنظام های جامعه وجودداشته (محمدی وهمکاران ، 1391) وکشورهای جهان به دنبال شفاف سازی ارتباط بین آموزش عالی وبرنامه های توسعه ملی وارتقای داشن و فناوری دربالاترین سطح ممکن می باشند. اکنون مشخص شده که کیفیت بایستی اولویت نخست رهبری نظام آموزش عالی باشد(محمدی، 1388) .به همین علت کیفیت نظام دانشگاهی ازابعاد گوناگونی موردتوجه قرارگرفته است. برخی ازصاحبنظران کیفیت نظام آموزشی را مترادف باتوانایی به دست دادن نتایج مطلوب می دانند.

کلیدواژه ها:

ارزشیابی ، ارزشیابی برنامه درسی ، الگوی ارزشیابی برنامه درسی