تأثیر آموزش راهبردهای شناختی بر خودکارآمدی دانش آموزان دختر دارای پیشرفت تحصیلی پائین ریاضی شهرستان جلفا

برخلاف گذشته که تصور می شد توانایی یادگیری هر فرد تابعی از میزان هوش و استعدادهای اوست، در چند سال اخیر این نظریه در میان روان شناسان قوت گرفته است که با وجود نقش تعیین کننده ی عوامل ذاتی هوش و استعداد در یادگیری، عوامل غیر ذاتی دیگری نیز در این رابطه مهم قلمداد می شوند. یکی از این موارد راهبردهای یادگیری و یا به اصطلاح فنی تر راهبردهای شناختی و فراشناختی است. که در چند سال اخیر شاهد پیشرفت زیاد روان شناسی تربیتی در بسط و توسعه ی این راهبردها بوده ایم (میلک، 1384).