روند آموزش طراحی محیط های یادگیری نمونه موردی: کارگاه طراحی معماری 3 دانشگاه هنر اصفهان

کارگاه های آموزش طراحی معمولا با مطالعه موضوع و سایت پروژه شروع و با پیشبرد یکی از گزینه های منتخبادامه می یابد.اما ارتباط ضعیف بین مطالعات و محصول نهایی در اغلب موارد مشهود است. یکی از روشهای ایجادپیوند بین مطالعات طراحی و پروژه نهایی، برنامه ریزی فرایندی است که مطالعه هر بخش را با تمرینهای عملیدرباره آن بخش مربوط سازد. در این تحقیق یک گروه 12 نفره از دانشجویان کارشناسی رشته معماری در کارگاهطراحی معماری 3 دانشگاه هنر اصفهان شرکت داشتند. این مورد پژوهی واجد رویکرد کیفی است که از استدلالقیاسی جهت تحلیل اسکیس های دانشجویان در طول دوره فرایند طراحی بهره می برد. یافته ها نشان می دهدکه ترکیب مطالعات با تمرینهای عملی به کاربرد مطالعات در طرح نهایی کمک قابل توجهی می کند. نتایجبدست آمده از مقایسه محصول نهایی با اسکیس اولیه حاکی از آن است که ذهنیت (نقشه فکری) دانشجویانقبل از انجام فرآیند، پراکنده و نامنسجم بوده و تحت تاثیر تجربه آنان از مشاهده مدارس متداول کنونی است.اما این مساله در محصولات نهایی طراحی مشاهده نمی شود و پروژه ها از تنوع و خلاقیت بالایی برخوردار هستند.

کلیدواژه ها:

روند طراحی ، آموزش طراحی ، محیط های یادگیری ، فضاهای آموزشی