بررسی ارتباط میان حس خود کارامدی معلمان ابتدایی استان زنجان در کیفیت تعلیم دانش آموزان کلاس: مطالعه مقطعی

ادراک معلمان از خودکارآمد بودن یکی از ویژگی های فردی است که عملکرد معلم را پیش بینی می کند. تحقیقات محدودی وجود دارد که بین سطح ادراک معلمان از خودکاری و شیوه های واقعی اداره و ارزیابی کلاس درس ارتباط برقرار کند. این مطالعه، ادراک معلمان از خود کارآمد بودن و شیوه های مدیریتی و رفتار واقعی را با استفاده از سیستم ارزیابی استراتژی کلاس درس (CSAS)، که یک سیستم مشاهدات معتبر چند بعدی میباشد را مورد بررسی قرار داد. 40 معلم ابتدایی در مدارس ابتدایی سطح استان زنجان از نقاط مختلف استان با سطح اجتماعی متفاوت و 20 معلم از روستاهای اطراف زنجان به مقیاس سنجش خودکارامدی معلم (TSES) پاسخ دادند و توسط ناظران مستقل با استفاده از CSAS مشاهده شدند. اختلاف معناداری بین حس خودکارآمدی معلمان و رتبه بندی ایشان توسط ناظران در حوزه استراتژیهای آموزشی و مدیریت کلاس درس یافت شد. همچنین نتیجه امتیاز دانش آموزان با استفاده از آزمون یکسان از یک مطلب مشترک در میان دانش آموزان معلمان با حس خودکارامدی بیشتر به طور معناداری بالاتر بود.

کلیدواژه ها:

مدیریت کلاس درس ، سیستم ارزیابی استراتژی کلاس درس ، خودکارامدی معلم ، ارزیابی معلمان