بررسی رابطه بین انگیزه پیشرفت با اهمال کاری تحصیلی با متغیر واسطه ای راهبردهای یادگیری خود تنظیمی

هدف پژوهش حاضر ، مطالعه رابطه بین انگیزه پیشرفت با اهمال کاری تحصیلی با بررسی نقش واسطه ای راهبردهای یادگیری خود تنظیم ی بود. این پژوهش از نوع پژوهش توصیفی (غیر آزمایشی) و به طور دقیق تر همبستگی از نوع تحلیل مسیر و از نوع هدف پژوهش با هدف بنیادی- نظری بود. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانش آموزان مدرسه الزهرا در ناحیه دوم شهرستان آبیک قزوین در سال تحصیلی 96 - 97 بودند. از جامعه آماری حاضر که تعداد انها 250 نفر می باشد به روش تصادفی تعداد 150 نفر انتخاب شدند.جهت جمع آوری داده ها ازپرسشنامه استاندارد انگیزش تحصیلی هارتر (1980) پرسشنامه اهمالکاری تحصیلی سواری((1388 و پرسشنامه راهبردهای یادگیری خودتنظیمی (1990) استفاده شد. یافته ها نقش واسطه ای راهبردهای یادگیری خودتنظیمی را بروی اهمال کاری و انگیزه پیشرفت تحصیلی نشان داد. نتیجه گیری: بخشی از مسیر تاثیر گذاری انگیزه پیشرفت بر اهمال کاری تحصیلی از طریق راهبردهای یادگیری خود تنظیم صورت می گیرد بدین معنا که راهبردهای یادگیری خودتنظیمی قابلیت ایجاد انگیزش و کاهش اهمال کاری را دارد و این راهبردها در افزایش جهتگیری پیشرفت دانش آموزان تاثیرگذار است.

کلیدواژه ها:

انگیزه پیشرفت تحصیلی ، راهبردهای یادگیری خودتنظیمی ، اهمال کاری تحصیلی