مقایسه همدلی سرد و گرم (شناختی - عاطفی) در دانش آموزان با اختلال رفتاری برونی سازی شده و عادی

سال انتشار: 1398
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 1,245

نسخه کامل این مقاله ارائه نشده است و در دسترس نمی باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

CEDP04_176

تاریخ نمایه سازی: 3 شهریور 1399

چکیده مقاله:

مقدمه: هدف پژوهش حاضر تعیین تفاوت همدلی سرد و گرم (شناختی - عاطفی) در کودکان با اختلال رفتاری برونیسازی شده و عادی میباشد. روش: طرح پژوهش حاضر توصیفی از نوع علی مقایسه ای بود. بدین منظور، در یک تحقیق علی - مقایسه ای، 200 نفر به عنوان نمونه از جامعه آماری دانش آموزان دوره ابتدایی (سنین 8 تا 12 سال) شهر تبریز در سال تحصیلی 1397-1398 پس از غربالگری با استفاده از پرسشنامه sci4 فرم معلم انتخاب شدند، که 100 کودک مبتلا به اختلال رفتاری برونی سازی شده و 100 کودک عادی بود. برای سنجش همدلی از پرسشنامه همدلی شناختی و عاطفی کودکان استفاده گردید. داده ها با استفاده از تحلیل واریانس چند متغیره، تحلیل واریانس تک متغیره و نرم افزار SPSS 20 مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته های پژوهش نشان داد که در متغیرهای همدلی سرد و همدلی گرم میان کودکان با اختلال رفتاری برونی سازی شده و کودکان عادی تفاوت معنا دار بود. یافته ها: نتایج گویای آن است که همدلی در کودکان با اختلال رفتاری برونیسازی شده ضعیف تر از کودکان است. نتیجه گیری: فقدان مهار رفتاری (بازداری) کودکان مبتلا به این اختلالات، توانایی آنها را در زمینه های مختلف اجتماعی و شناختی کاهش میدهد. همدلی پایین، احتمال رفتار ضداجتماعی را افزایش میدهد، چرا که انسانی که از حس همدلی چندان بهره ای نبرده است، بدون ارزیابی تاثیر رفتارش بر احساس های دیگران عمل میکند

کلیدواژه ها:

اختلالات برونی سازی شده ، همدلی ، همدلی سرد و همدلی گرم

نویسندگان

رقیه عبدالرحیم پور

کارشناس ارشد روانشناسی بالینی کودک و نوجوان، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی،دانشگاه تبریز، ایران

الناز محمدی

کارشناس ارشد روانشناسی بالینی کودک و نوجوان، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی،دانشگاه تبریز، ایران