نقش آگاهی های فراشناختی معلمان در جهت گیری فراشناختی محیط های یادگیری

هدف از پژوهش حاضر بررسی نقش آگاهی های فراشناختی معلمان در جهت گیری فراشناختی محیط های یادگیری بود. نمونه پژوهش که به روش خوشه ای چند مرحله ای تصادفی انتخاب گردید، شامل 300 معلم (148 زن و 152 مرد) و 1500 دانش آموز دبیرستانی شهر شیراز بود. برای اندازه گیری متغیر های پژوهش از پرسشنامه های جهت گیری فراشناختی محیط های یادگیری (توماس، 2003) و پرسشنامه آگاهی فراشناختی (شراو و دنیسون، 1994) استفاده شد. داده ها با استفاده از نرم افزار spssو با آزمون های آماری مناسب( t گروه های مستقل، همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه) تحلیل گردید. یافته های همبستگی بیانگر این بود که اگاهی های فراشناختی معلم و ابعاد آن با ابعاد جهت گیری فراشناختی محیط یادگیری رابطه دارد. یافته های حاصل از تحلیل رگرسیون نشان داد که برخی از ابعاد آگاهی های فراشناختی معلم می تواند ابعاد جهت گیری فراشناختی محیط یادگیری را پیش بینی نماید. نتایج آزمون تی مستقل نشان داد که بین میانگین نمرات معلمان زن و مرد از نظر متغیر آگاهی های فراشناختی تفاوت معناداری وجود ندارد. در پایان، پیشنهاداتی برای تعلیم و تربیت به بحث گذاشته شده است.

کلیدواژه ها:

آگاهی های فراشناختی ، جهت گیری فراشناختی ، محیط یادگیری