جایگاه اهداف تربیتی درآموزش وپرورش وسند تحول بنیادین

تحقق ارزش ها و آرمان های متعالی انقلاب اسلامی مستلزم تلاش همه جانبه در تمام ابعاد فرهنگی، علمی، اجتماعی و اقتصادی است.عرصه تعلیم و تربیت از مهم ترین زیرساختهای تعالی همه جانبه کشور و ابزار جدی برای ارتقای سررمایه انسانی شایسته کشوردرعرصه های مختلف است. فرایند تعلیم و تربیت، امری زمان بر و دیربازده است که در طولانی مدت به بار می نشیند.مخاطبان نظام آموزش و پرورش، کودکان و نوجوانانی هستند که آنچه را امروز فرا می گیرند، فردا در رفتار و افکارخویش متجلی می سازند. درنتیجه فعل و انفعالات آموزشی و تربیتی امروز بر چگونگی شکل گیری فرداهای دور و نزدیک تاثیر می گذارد. به همین دلایل، امرروزه نهادهای آموزشی در اکثر کشورهای جهان با مسیله تدوین و اجرای برنامه های راهبردی تحول آفرین دست و پنجه نرم می کنند. ازاین رو همه مسیولان و دست اندرکاران نمام آموزش و پرورش بر آنند تا سندی پی ریزی کنند که بتواند آنان را هرچه بیشتر به هدف های نمام تعلیم و تربیت نزدیک کند. برای این منظور با استفاده از روش تحلیل محتوا، اهداف، محتوا، و روشهای تعلیم و تربیت در زمینه پرورش تفکرخلاق ، خلاقیت، ابتکار و ابداع از سند تحول بنیادین آموزش و پرورش استخراج شد و نتایج نشان داد که ازتعداد 28 جمله ای که در سند در خصوص خلاقیت بحث شده است، تعداد 12مورد برابر با42/86 درصد ازآن دررابطه با اهداف، تعداد6 مورد برابر با 21/43 درصد ازآن دررابطه با محتوا وتعداد 10 مورد برار با 3/71 درصد دررابطه با روش بوده است و همچنین نتایج نشان می دهد که بین توجه سند در اهداف، محتوا و روش، تفاوت معنی داری مشاهده نمیشود و در سند تحول بنیادین آموزش و پرورش به ابعاد اهداف، محتوا و روش به طور هم سان توجه شده است.

کلیدواژه ها:

اهداف تربیتی ، آموزش و پرورش ، سند تحول بنیادین.پرورش تفکرخلاق