نگاهی به تاثیرات درس پژوهی در آموزش

هدف پژوهش حاضر نگاهی به تاثیرات درس پژوهی در آموزش و پرورش استثنایی استان هرمزگان است. روش پژوهش پس­­رویدادی از نوع علی­مقایسه­ای است. جامعه آماری شامل معلمان آموزش و پرورش استثنایی استان هرمزگان در سال تحصیلی 98-1397 بوده که با کاربرد روش نمونه­گیری تصادفی­طبقه ای، 320 معلم انتخاب شدند. ابزارهای گردآوری اطلاعات شامل پرسشنامه های فراهم آوری فرصت­های یادگیری، علاقه­مندی به افزایش دانش و مهارت های شغلی، سازماندهی و مدیریت کلاس، فرم­های مشاهده به کارگیری نظریه های یادگیری، استفاده از وسایل آموزشی و کمک­آموزشی، بهره­گیری از شیوه­های صحیح ارزشیابی، ترغیب دانش­آموزان به کار گروهی در کلاس درس و آزمون آشنایی با نظریه­های یادگیری بوده است. نتایج نشان می­دهد که گروه های درس­پژوه و عادی از نظر فراهم آوری فرصت­های یادگیری (05/0> p؛ 33/2=t)؛آگاهی از نظریه­های یادگیری (05/0> p؛11/2 =t)؛ استفاده از وسایل آموزشی و کمک آموزشی (01/0> p؛ 67/2=t)؛ علاقه­مندی به افزایش دانش و مهارت­های شغلی (05/0> p؛ 47/2=t) وترغیب دانش­آموزان به کار گروهی (05/0> p؛ 50/2=t) تفاوت معناداری داشته­اند. در سه مولفه بهره گیری از شیوه های صحیح ارزشیابی (11/0=p؛ 58/1 =t)؛ سازماندهی و مدیریت کلاس درس (59/0=p؛ 54/0=t) و کاربرد نظریه­های یادگیری (48/0=p؛ 71/0=t) تفاوت معناداری مشاهده نشده است.

کلیدواژه ها:

درس پژوهی ، رشد حرفه ای ، اثربخشی