تحلیل محتوای کتاب های درسی علوم پایه ی پنجم و ششم ابتدایی براساس مهارت های فرایندی

پژوهش حاضر در صدد بررسی کتب علوم سال های پنجم و ششم ابتدایی بر مبنای میزان توجه به مهارت های فرایندی بر اساس نظریه برنارد اسپارک است. روش به کار رفته در این پژوهش تحلیل محتوای کمی بوده و جامعه آماری این پژوهش فعالیت ها، آزمایش کنیدها و دیگر سوالات متن کتب درسی علوم سال های پنچم و ششم ابتدایی است. ابزار تحقیق در این پژوهش جدول مقوله بندی است که مقوله های انتخاب شده از نظریه برنارد اسپارک که عبارتند از: مشاهده کردن، تفسیر یافته ها، فرضیه سازی، پیش بینی کردن، برقراری ارتباط بین اجزا و فعالیت ها در آن ذکر شده است. پژوهشگران بعد از تایید روایی مولفه ها توسط استاد و اثبات پایایی به جست و جو مولفه ها پرداختند که نتایجه حاصله حاکی از آن بود که در کتاب علوم سال پنجم ابتدایی بیشترین توجه به مولفه مشاهده کردن با فراوانی 24 و درصد فراوانی 7/30 شده است و مولفه برقراری ارتباط بین اجزا با فراوانی 4 و درصد فراوانی 3/5 کمترین میزان توجه را به خود اختصاص داده است. پس از بررسی کتاب علوم سال ششم نتیجه آن شد که به مولفه مشاهده کردن با فراوانی 24 و درصد فراوانی 5/25 بیشترین توجه را به خود اختصاص داده است و به مولفه فعالیت با فراوانی 7 و درصد فراوانی 7 کمترین توجه شده است.

کلیدواژه ها:

مشاهده کردن ، تفسیر یافته ها ، فرضیه سازی ، پیش بینی کردن ، برقراری ارتباط بین اجزا