بررسی تاثیر نقشه مفهومی بر خود پنداره ریاضی دانش آموزان مقطع ابتدایی

فعالیت های دانش آموزان در همکاری با یکدیگر و با معلم در آماده سازی و تهیه نقشه مفهومی اثر قابل توجهی بر جنبه های انگیزشی (خودپنداره) آنان دارد و باعث می شود که دانش آموزان عقاید خود را بدون ترس از عدم تائید بیان کنند و برای حل تمرینات ابتکار و بهبود بخشد. هدف پژوهش حاضر، بررسی تاثیر نقشه مفهومی بر خودپنداره ریاضی دانش آموزان مقطع ابتدایی می باشد. این پژوهش از لحاظ هدف کاربردی و از لحاظ روش، توصیفی از نوع همبستگی می باشد. جامعه آماری پژوهش شامل دانش آموزان مقطع ابتدایی شهر مریوان بودند. ابزار گردآوری داده ها شامل پرسشنامه خودپنداره ریاضی اکسل و ویگفیلد (1995) بود که روایی این ابزار به تایید آماری کولموگرف اسمیرونوف، همبستگی پیرسون، آزمون t همبسته استفاده گردید. نتایج نشان داد، نمره خودپنداره ریاضی دانش آموزان در پیش آزمون 41/80 بود که در پس آزمون به 53/60 افزایش یافته است و این افزایش از نظر آماری نیز معنادار می باشد (p=0/004). در واقع بین دانش آموزانی که با روش نقشه مفهومی آموزش دیده اند با دانش آموزانی که این آموزش را ندیده اند. در میزان خودپنداره ریاضی آنها تفاوت معناداری وجود دارد.

کلیدواژه ها:

آموزش نقشه مفهومی ، خودپنداره ریاضی ، دانش آموزان ، معلمان ، ابتدایی