چگونه توانستم ضعف دانش آموزم را در روخوانی وروان خوانی قرآن برطرف سازیم

در بند اول فصل هشتم از سند بنیادین آموزش و پرورش: هدف و راه کار برنامه آموزشی قرآن این چنین تعریف شده است. توسعه و تقویت انس با قرآن در دانش آموزان و توسعه فرهنگ قرآنی در راستای تقویت سواد قرآنی و در راستای تقویت و مهارت روخوانی و روان خوانی در دوره ابتدایی امروزه از آموزش و یادگیری در بستری از باورهای فرهنگی اتفاق می افتد و نتیجه ای که ارائه می کند خود یک رخداد فرهنگی است. هنوز بسیاری از معلمان وظیفه نظام آموزش و پرورش را صرفا انتقال یک سری اطلاعات و قوائد نظری و بعضی از فنون و مهارت ها عملی به فراگیران تلقی می کنند. در این میان توجه به توسعه فرهنگی می تواند راه کاری فراتر از اصلاح باشد. و طبق فرمایشات مقام معظم رهبری نقطه و محور اصلی تحول در نظام آموزش و پرورش قرار می گیرد. از این رو اقدام پژوهی حاضر پس از بررسی مشکل روی خوانی و روان خوانی درس قرآن یکی از دانش آموزان پایه ششم دبستان شهید خادمی خیرآباد بوده است که پس از شناسایی مشکل سعی به برطرف کردن آن از طریق گردآوری اطلاعات و همچنین جدول عملکردی دانش آموز مصاحبه با همکاران و مشاهدات مستقیم بوده است که پس از انجام راه حل ها با توجه به تحلیل آزمون ها که ضعف این دانش آموز در روی خوانی و روان خوانی داشت تا حد خوبی برطرف شد. و با توجه و تلاشی که خود دانش آ وز همچنین همکاری ولی داشت همان آزمون های عملکردی که نیاز به تلاش بود در آزمون های بعدی به خوبی ارتقاء پیدا کرد. و این امر باعث تقویت اعتماد بهنفس دانش آموز گردید.

کلیدواژه ها:

روخوانی ، روان خوانی ، قرآن