CIVILICA We Respect the Science
(ناشر تخصصی کنفرانسهای کشور / شماره مجوز انتشارات از وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی: ۸۹۷۱)
عنوان
مقاله

نوآوری در سازماندهی محتوای برنامه درسی دوره ابتدایی

اعتبار موردنیاز: ۱ | تعداد صفحات: ۲۲ | تعداد نمایش خلاصه: ۵۱۰۷ | نظرات: ۰
سال انتشار: ۱۳۸۵
کد COI مقاله: CONF003_004
زبان مقاله: فارسی
حجم فایل: ۲۸۸.۴۷ کلیوبایت (فایل این مقاله در ۲۲ صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد)

راهنمای دانلود فایل کامل این مقاله

اگر در مجموعه سیویلیکا عضو نیستید، به راحتی می توانید از طریق فرم روبرو اصل این مقاله را خریداری نمایید.
با عضویت در سیویلیکا می توانید اصل مقالات را با حداقل ۳۳ درصد تخفیف (دو سوم قیمت خرید تک مقاله) دریافت نمایید. برای عضویت در سیویلیکا به صفحه ثبت نام مراجعه نمایید. در صورتی که دارای نام کاربری در مجموعه سیویلیکا هستید، ابتدا از قسمت بالای صفحه با نام کاربری خود وارد شده و سپس به این صفحه مراجعه نمایید.
لطفا قبل از اقدام به خرید اینترنتی این مقاله، ابتدا تعداد صفحات مقاله را در بالای این صفحه کنترل نمایید. در پایگاه سیویلیکا عموما مقالات زیر ۵ صفحه فولتکست محسوب نمی شوند و برای خرید اینترنتی عرضه نمی شوند.
برای راهنمایی کاملتر راهنمای سایت را مطالعه کنید.

خرید و دانلود PDF مقاله

با استفاده از پرداخت اینترنتی بسیار سریع و ساده می توانید اصل این مقاله را که دارای ۲۲ صفحه است در اختیار داشته باشید.

قیمت این مقاله : ۳۰,۰۰۰ ریال

آدرس ایمیل خود را در زیر وارد نموده و کلید خرید با پرداخت اینترنتی را بزنید. آدرس ایمیل:

رفتن به مرحله بعد:

در صورت بروز هر گونه مشکل در روند خرید اینترنتی، بخش پشتیبانی کاربران آماده پاسخگویی به مشکلات و سوالات شما می باشد.

مشخصات نویسندگان مقاله نوآوری در سازماندهی محتوای برنامه درسی دوره ابتدایی

  پروین احمدی - عضو هیئت علمی دانشگاه الزهراء

چکیده مقاله:

به باور طراحان پروژه ی 2061 ، تمام خردسالان، نوجوانان و جوانان برای ادامه ی رشد و بالندگی در دنیایی که به طور روزافزون جهت گیری علمی و فناورانه پیدا می کند، به آگاهی و درک ژرف تری از چگونگی جریان امور در جهان امروز و چگونگی دسترسی انسان به شناختی که تاکنون به آن نایل آمده است، نیاز دارند . آنان به کسب توان لازم برای استفاده ی بهینه از این شناخت و مهارت های مربوط به آن نیازمندند . در وضعیت فعلی، نظام آموزشی از امکانات آماده سازی تمام دانش آموزان برای چالش های قرن 21 برخوردار نیست . چنانچه درنظر داشته باشیم که کودکان ما به سواد علمی دست یابند، الزاماً باید نظام آموزشی را به طور مناسب تغییر دهیم .
کودکان همواره شاگردان سرکلاس نخواهند بود؛ بلکه در دنیایی زندگی خواهند کرد که مسائل متعددی دارد و هر کس باید به روش خود به آنها پاسخ دهد . دنیایی که در آن زندگی می کنیم،
همواره در حال تحول است . اندیشه هایی که دیروز معتبر بودند، ممکن است امروز یا فردا آن چنان معتبر نباشند . نشظام برنامه ی درسی سنتی به قدری به تمرکز بر مفاهیم گرایش دارد که هیچ وقت درباره ی تأثیر بسیار عظیم تری که علم در تمام جنبه های زندگی دارد، دقیق نمی شود . برنامه ی درسی سنتی به اندازه ای به تحمیل محتوا می پردازد و تمام همت خود را مصروف حجم محتوا می کند که در پروراندن نگرش ها، علایق یا قدرشناسی های خاص شاگردان با شکست روبه رو می شود هدف پایانی مربوط به محتوای برنامه ی درسی در دوره ی ابتدایی شامل آن طرح های مفهومی است که به وحدت و یک پارچگی برنامه ی درسی این دوره کمک می کند . این طرح های مفهو می باید به کودکان کمک کنند که روابط بین دانستنی ها، مفاهیم و اصول عل می را، که طی دروس گوناگون کسب کرده اند، درک کنند . کودکان باید قادر باشند مطالبی را که یادگرفته اند، در موقعیتی غیراز آنچه در ابتدا با ان روبه رو بوده اند، به کار برند .
با کمال تأسف، برنامه های درسی موجود در دوره ی ابتدایی در دستیابی به این هدف موفق نخواهند بود . با وجود این که در سال های اخیر به اهداف فرآیندی و پرورش مهارت های گوناگون در یادگیرندگان تأکید می شود، هنوز در عمل، انتقال دانش و اطلاعات به ذهن دانش آموزان، حافظه پروری، رقابت و نظام نمره ای ترغیب و تشویق می شود .

کلیدواژه‌ها:

نوآوری، برنامه ی درسی، دوره ی ابتدایی، سازمان دهی محتوا

کد مقاله/لینک ثابت به این مقاله

برای لینک دهی به این مقاله، می توانید از لینک زیر استفاده نمایید. این لینک همیشه ثابت است و به عنوان سند ثبت مقاله در مرجع سیویلیکا مورد استفاده قرار میگیرد:
https://www.civilica.com/Paper-CONF003-CONF003_004.html
کد COI مقاله: CONF003_004

نحوه استناد به مقاله:

در صورتی که می خواهید در اثر پژوهشی خود به این مقاله ارجاع دهید، به سادگی می توانید از عبارت زیر در بخش منابع و مراجع استفاده نمایید:
احمدی, پروین، ۱۳۸۵، نوآوری در سازماندهی محتوای برنامه درسی دوره ابتدایی، همایش نوآوری در برنامه های درسی دوره ابتدایی، شیراز، دانشگاه شیراز، انجمن مطالعات برنامه درسی ایران، https://www.civilica.com/Paper-CONF003-CONF003_004.html

در داخل متن نیز هر جا که به عبارت و یا دستاوردی از این مقاله اشاره شود پس از ذکر مطلب، در داخل پارانتز، مشخصات زیر نوشته می شود.
برای بار اول: (احمدی, پروین، ۱۳۸۵)
برای بار دوم به بعد: (احمدی، ۱۳۸۵)
برای آشنایی کامل با نحوه مرجع نویسی لطفا بخش راهنمای سیویلیکا (مرجع دهی) را ملاحظه نمایید.

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :

  • احمدی، پروین(۱۳۸۲الف). چالش ها و دشواری های طراحی برنامه درسی ...
  • احمدی، پروین(۱۳۸۲ ب). الگوی برنامه درسی تلفیقی و جایگاه آن ... (مقاله ژورنالی)
  • احمدی، پروین(۱۳۸۲ ج) تحلیلی بر تعدد و کثرت مفهوم تلفیق ... (مقاله ژورنالی)
  • بالغی زاده، سوسن(۸۳-۱۳۸۲). طراحی درس علوم با توجه به هوش ...
  • خلخالی، مرتضی(۱۳۸۱).آسیب شناسی نظام برنامه ریزی درسی ایران و راهبردهایی ...
  • راهنمای برنامه درسی هنر دوره ابتدایی (۱۳۸۲).). مرکز اسناد و ...
  • راهنمای برنامه درسی تربیت بدنی دوره ابتدایی (۱۳۸۴). مرکز اسناد ...
  • راهنمای برنامه درسی مطالعات اجتماعی دروه ابتدایی (۱۳۷۶). مرکز اسناد ...
  • راهنمای برنامه درسی تعلیم وتربیت دینی دوره ابتدایی (۱۳۷۹). مرکز ...
  • راهنمای برنامه درسی جغرافیای دوره های هختلن تحصیلی (۷۶-۱۳۷۵). مرکز ...
  • راهنمای برنامه درسی علوم تجربی دوره ابتدایی (۱۳۸۱). مرکز اسناد ...
  • سلیقه دار، لیلا(۱۳۸۴). چه طور تدریس کنیم؟ رشد آموزش راهنمایی ...
  • سیف، علی اکبر(۱۳۸۳). روانشناسی پرورشی.تهران : انتشارات آگاه. ...
  • طاهری، حسن(۷۹-۱۳۷۸). گسترش مفهوم، کشف رابطه بین کاپشن، لحاف، جو، ...
  • کدیور، پروین(۱۳۸۳). روانشناسی تربیتی).تهران: سمت. ...
  • گروه هماهنگی دوره ابتدایی(۱۳۸۴). جداول آمار و وضعیت راهنمای برنامه ...
  • مهرمحمدی، محمود. (۷۸_۱۳۷۷). تلفیق برنامه درسی: تاریخچه، ضرورت، معیارها و ... (مقاله ژورنالی)
  • میرز، چت(۱۳۷۴). آموزش تفکر انتقادی. ترجمه خدایار ابیلی. تهران: سمت ...
  • Fogarty R.(1991). Ten Ways to Integrated Curriculum. Educational Leadership. 49/2 ...
  • Fullan, M. (1991). The Meaning of Educational change. Toronto: O.I. ...
  • Gagne, Robert(1963). The Learning Requirements for Enquiry. Journal of Research ...
  • Perkins, D.N.(1 98 9).Selecting Fertile Themes for Integrated Learning .In: ...
  • Schubert, W.H.(1986). Curriculum: Perspectives, Paradigm, and Possibility. New York: Macmillan ...
  • Vars , G.F.(1991). Integrated Curriculum in Historical Perspective. Educational Leadership ...
  • Wraga, W.G.(1997). Patterns of Interdi sciplinary Curriculum Organization and Professional ...
  • علم سنجی و رتبه بندی مقاله

    مشخصات مرکز تولید کننده این مقاله به صورت زیر است:
    نوع مرکز:
    تعداد مقالات: ۳۵۸۳
    در بخش علم سنجی پایگاه سیویلیکا می توانید رتبه بندی علمی مراکز دانشگاهی و پژوهشی کشور را بر اساس آمار مقالات نمایه شده مشاهده نمایید.

    مدیریت اطلاعات پژوهشی

    اطلاعات استنادی این مقاله را به نرم افزارهای مدیریت اطلاعات علمی و استنادی ارسال نمایید و در تحقیقات خود از آن استفاده نمایید.

    مقالات پیشنهادی مرتبط

    مقالات مرتبط جدید

    شبکه تبلیغات علمی کشور

    به اشتراک گذاری این صفحه

    اطلاعات بیشتر درباره COI

    COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
    کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.