CIVILICA We Respect the Science
(ناشر تخصصی کنفرانسهای کشور / شماره مجوز انتشارات از وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی: ۸۹۷۱)
عنوان
مقاله

آموزش بدون پایه و چند سنی

اعتبار موردنیاز: ۱ | تعداد صفحات: ۳۳ | تعداد نمایش خلاصه: ۲۲۸۹ | نظرات: ۰
سال انتشار: ۱۳۸۵
کد COI مقاله: CONF003_008
زبان مقاله: فارسی
حجم فایل: ۳۵۹.۰۹ کلیوبایت (فایل این مقاله در ۳۳ صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد)

راهنمای دانلود فایل کامل این مقاله

اگر در مجموعه سیویلیکا عضو نیستید، به راحتی می توانید از طریق فرم روبرو اصل این مقاله را خریداری نمایید.
با عضویت در سیویلیکا می توانید اصل مقالات را با حداقل ۳۳ درصد تخفیف (دو سوم قیمت خرید تک مقاله) دریافت نمایید. برای عضویت در سیویلیکا به صفحه ثبت نام مراجعه نمایید. در صورتی که دارای نام کاربری در مجموعه سیویلیکا هستید، ابتدا از قسمت بالای صفحه با نام کاربری خود وارد شده و سپس به این صفحه مراجعه نمایید.
لطفا قبل از اقدام به خرید اینترنتی این مقاله، ابتدا تعداد صفحات مقاله را در بالای این صفحه کنترل نمایید. در پایگاه سیویلیکا عموما مقالات زیر ۵ صفحه فولتکست محسوب نمی شوند و برای خرید اینترنتی عرضه نمی شوند.
برای راهنمایی کاملتر راهنمای سایت را مطالعه کنید.

خرید و دانلود PDF مقاله

با استفاده از پرداخت اینترنتی بسیار سریع و ساده می توانید اصل این مقاله را که دارای ۳۳ صفحه است در اختیار داشته باشید.

قیمت این مقاله : ۳۰,۰۰۰ ریال

آدرس ایمیل خود را در زیر وارد نموده و کلید خرید با پرداخت اینترنتی را بزنید. آدرس ایمیل:

رفتن به مرحله بعد:

در صورت بروز هر گونه مشکل در روند خرید اینترنتی، بخش پشتیبانی کاربران آماده پاسخگویی به مشکلات و سوالات شما می باشد.

مشخصات نویسندگان مقاله آموزش بدون پایه و چند سنی

  عبداله پارسا - عضو هیئت علمی دانشگاه شهید چمران اهواز

چکیده مقاله:

در اواسط دهه 1800 ایده انقلابی آموزش عمومی انبوه به دلیل نیاز به یک سیستم اثر بخش برای پوشش تعداد زیادی دانش آموز، آموزش پایه ای 2 یعنی عمل تقسیم دانش آموزان براساس سن را در پیش گرفت . تئوری ضمنی مدرسه پایه ای آن است که کیفیت آموزشی با یکنواختی حاصل می شود . به عقیده گوستاد (1992) پیش فرض آموزش پایه ای آن است که دانش آموزان هم سن به طور مبنایی در سطح یکسانی از رشد شناختی قرار دارند و می توانند به روش یکسانی آموزش دیده و به میزان مشابهی پیشرفت کنند . در این رویکرد رشد ذهنی هدف شمرده می شود و تقسیم برنامه درسی به مهارتها و دروس مجزا مؤثرترین سازماندهی می باشد . آموزش بدون پایه یا چند سنی، عمل تدریس کودکان در سنین مختلف و سطوح توانایی مختلف با یکدیگر بدون تقسیم آنها یا تقسیم برنامه درسی به پایه های مجزا از یکدیگر است . پیشرفت مستمر از مواد ساده به پیچیده ویژگی بارز این روش است . در این شیوه دانش آموزان با یک معلم یا تیم تدریس برای مدتی بیش از 1 سال باقی می مانند . طرح ژوپلین مدلی از این رویکرد است که دانش آموزان در ساختار پایه ای جایدهی می شوند اما در یک یا دو درس به صورت بدون پایه آموزش می بینند . آموزش انفرادی هدایت شده (IGE) نوع جامع رویکرد بدون پایه یا چند سنی است . تدریس هم تراز به وفور استفاده شده و دانش آموزان در حد زیادی از یکدیگر یاد می گیرند . طبق نتایج تحقیقات این رویکرد منجر به پیشرفت تحصیلی معادل و در اکثر موارد بهتر از رویکرد پایه ای می شود . عزت نفس، اعتماد به نفس، مهارتهای اجتماعی و ارتباطی و خودپنداره دانش آموز در حد زیادی تقویت می شود که همگی با پیشرفت تحصیلی مرتبطند . در یک فراتحلیلی از 64 تحقیق در آمریکا و کانادا در مورد آموزش بدون پایه و چند سنی ، 91 درصد تحقی قات 58)
تحقیق ) گزارش دادند که کلاسهای بدون پایه پیشرفت تحصیلی بالاتر داشتند و 82 درصد تحقیقات ) 52 تحقیق ) گزارش دادند که این کلاسها در تستهای سنجش سلامت ذهنی و نگرش به مدرسه عملکرد بهتری داشتند . نظریه های یادگیری مختلف مانند نظریه شناختی پیاژه، نظریه تاریخ ی – اجتماعی رشد روانی ویگوتسکی، نظریه یادگیری شناختی اجتماعی باندورا و نظریه اسنادی واینر از این رویکرد دفاع می کنند . آراء اندیشمندانی مانند ابن سحنون، قابسی،فارابی و ابن سینا را نیز می توان به نوعی مؤید این رویکرد دانست . در این روش دانش آموزان با یکدیگر مقایسه نمی شوند بلکه هر فرد با عملکرد گذشته خود مقایسه می شود . در این مقاله ضمن توصیف رویکردها و نظریه های مختلف فلسفی و روانشناختی در این زمینه، برخی از مزایا و مشکلات اجرای این رویکرد نیز بیان شده اند .

کلیدواژه‌ها:

آموزش بون پایه، چند سنی، آموزش انفرادی هدایت شده، تدریس هم تراز

کد مقاله/لینک ثابت به این مقاله

برای لینک دهی به این مقاله، می توانید از لینک زیر استفاده نمایید. این لینک همیشه ثابت است و به عنوان سند ثبت مقاله در مرجع سیویلیکا مورد استفاده قرار میگیرد:
https://www.civilica.com/Paper-CONF003-CONF003_008.html
کد COI مقاله: CONF003_008

نحوه استناد به مقاله:

در صورتی که می خواهید در اثر پژوهشی خود به این مقاله ارجاع دهید، به سادگی می توانید از عبارت زیر در بخش منابع و مراجع استفاده نمایید:
پارسا, عبداله، ۱۳۸۵، آموزش بدون پایه و چند سنی، همایش نوآوری در برنامه های درسی دوره ابتدایی، شیراز، دانشگاه شیراز، انجمن مطالعات برنامه درسی ایران، https://www.civilica.com/Paper-CONF003-CONF003_008.html

در داخل متن نیز هر جا که به عبارت و یا دستاوردی از این مقاله اشاره شود پس از ذکر مطلب، در داخل پارانتز، مشخصات زیر نوشته می شود.
برای بار اول: (پارسا, عبداله، ۱۳۸۵)
برای بار دوم به بعد: (پارسا، ۱۳۸۵)
برای آشنایی کامل با نحوه مرجع نویسی لطفا بخش راهنمای سیویلیکا (مرجع دهی) را ملاحظه نمایید.

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :

  • - آقازاده، محرم. و فضلی، رخساره. (۱۳۸۴). رویکرد آموزشی در ...
  • -اعرافی، علیرضا. و دیگران.(۱۳۷۷). آرای دانشمندان مسلمان در تعلیم و ...
  • پارسا، محمد.(۱۳۷۴). روانشناسی یادگیری. تهران، انتشارات سخن. ...
  • جویس، بروس. و ویل، مارشا.(۱۳۷۶). الگوهای جدید تدریس. ترجمه محمدرضا ...
  • سیلور، جی گالن. و الکساندر، ویلیام ام. و لوئیس، آرتورجی.(۱۳۷۷). ...
  • شعبانی، حسن.(۱۳۸۰). مهارتهای آموزشی و پرورشی. روشها و فنون تدریس. ...
  • ملکی، حسن.(۱۳۸۰) برنامه‌ریزی درسی (راهنمای عمل). تهران، انتشارات پیام اندیشه. ...
  • میلر، جی، پی.(۱۳۷۹) نظریه‌های برنامه درسی، ترجمه محمود مهرمحمدی.تهران، انتشارات ...
  • educ ation?? _ _ _ Ozemail. Com .Au/petalli/ multiage. htm. ...
  • Banks, Janet Caudill.(1 9 97b)*Student success and self-image in a ...
  • Cotton, Kathleen. (1993a) *Nongraded primary education?. _ Nwrel. Org/scpd/ sirs/7 ...
  • Cotton, Kathleen.(1 993b) _، Imp lementing a nongraded elementary program? ...
  • Gaustad, Joan.(1 997) *Building support for multiage ...
  • Gaustad, Joan.(1 9 9 9) Imp lementing the multiage clas ...
  • Gaustad, Joan.(1 992) .*Nongraded ...
  • educ _ _ Gov/datab ases/ERIC- Digests/ed34 7637.html. ...
  • Hartjen, Raymond H.(200 1).*'The freedom ...
  • Johnson, Debra.(1998)*Critical issues :Enhancing learning through multiage grouping?.Ht tp://www. ncrel ...
  • Jones, Jeffery M. (2000)، Information for parents about n ongrad ...
  • Katz, Lilian G.(1992)The benefits of mixed-age ...
  • Mcclellan, D.E., Kinsey, S.J. (1999) " Children's social behavior in ...
  • - Moen, Bonnie R.(1 9 9 9)*Multi-age e duc ation-Time ...
  • change _ waupaca.k12. wi.us/wlc/ p rimary/mu lti/muttigrad .html. ...
  • Parker, G.C., Asher, S.R. (1987) "Peer relations and later personal ...
  • adjustment: Are low-accepted children at risk? Psychological Bulletin, 102(3) pp.357-389 ...
  • - Pratt, David.(1 9 8 0) Curri culum-D esign and ...
  • - Slavin, Robert E.(1992)The nongraded elementary school:Creat potential but keep ...
  • - Suryan, sheri.(200 1) *Reflecting of multi-age practices by a ...
  • - Tapper, John.(1996);One page explanation of multiage education?. _ multiag ...
  • - Wragg, E.C.(1997)The Cubic Curriculum. Routledge .London. ...
  • - Yates, Russell. (2000) GLearning theories that support multiage education?. ...
  • علم سنجی و رتبه بندی مقاله

    مشخصات مرکز تولید کننده این مقاله به صورت زیر است:
    نوع مرکز:
    تعداد مقالات: ۱۷۲۷۷
    در بخش علم سنجی پایگاه سیویلیکا می توانید رتبه بندی علمی مراکز دانشگاهی و پژوهشی کشور را بر اساس آمار مقالات نمایه شده مشاهده نمایید.

    مدیریت اطلاعات پژوهشی

    اطلاعات استنادی این مقاله را به نرم افزارهای مدیریت اطلاعات علمی و استنادی ارسال نمایید و در تحقیقات خود از آن استفاده نمایید.

    مقالات پیشنهادی مرتبط

    مقالات مرتبط جدید

    شبکه تبلیغات علمی کشور

    به اشتراک گذاری این صفحه

    اطلاعات بیشتر درباره COI

    COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
    کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.